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不属于学前儿童科学教育分类目标有科学教育活动目标。
学前儿童科学教育分类目标：
1、发展观察能力目标。
帮助儿童通过观察、实验、探究等方式，逐渐形成感知、观察、分析、推理和判断的能力，从而培养其科学思维和科学素养。
2、培养科学兴趣目标。
通过提供丰富的科学教育资源和活动，激发儿童的好奇心和探究欲望，引导其主动探索和发现科学世界，从而培养其对科学的兴趣和热爱。
3、增强科学知识目标。
通过科普性的教学活动，向儿童介绍科学的基本知识和概念，启发其对科学世界的理解和认识，从而增强其科学知识储备。
4、培养科学态度目标。
通过教育引导，培养儿童积极的科学态度，如尊重科学事实、崇尚科学精神、注重科学实践、遵循科学方法等，从而使其具备正确的科学价值观和科学道德观。
学前儿童科学教育的方法：
1、观察。
观察的类型主要有：
（1）个别事物观察。幼儿通过有目的地运用感官，与周围某一事物或现象的直接接触，从而了解它的外形、特征、属性、习性等。
（2）长期系统观察。幼儿在较长时间内，持续对某一物体或现象进行系统地观察，对其发展和变化过程有较系统完整的认识。
（3）比较性观察。在观察过程中，通过比较分析、判断思考，比较精确、细致、完整的认识事物。这能帮助幼儿较快地发现事物的特征，有利于幼儿的分类能力发展和概念的形成。
2、实验。
根据实验过程中的操作者不同，可分为教师演示实验和幼儿操作实验。一般不提倡而且反对教师用演示实验来代替幼儿实验，一般幼儿操作的实验较容易、简单，带有游戏性质的，这有助于加深幼儿对事物的认知。
幼儿园科学教育的领域目标是什么
幼儿科学教育的目标是激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。
一、总幼儿科学教育的目标
学前阶段进行科学教育的总方向，是学前阶段科学教育活动的“引航灯”。我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。
二、《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议
1、引导幼儿关注和了解自然、科技产品和人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。
（1）结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物地依赖关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。
（2）和幼儿一起讨论常见科技产品的用处和弊端。如：汽车等交通工具给生活带来的方便和环境的污染等。
2、引导幼儿在探究中思考，尝试进行检点的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
（1）引导5岁以上的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；种子的形状有助于其传播等。
（2）引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实他的用途。如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。
3、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。
（1）和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
（2）给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏里过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
幼儿园科学教育的领域目标是：1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出, 科学教育包括科学探究和数学认知两个方面, 科学探究则更加注重幼儿科学素养的培养。
第一，加强幼儿园科学教育是社会发展的需要。当今社会越来越需要有创造力、敢于探索发现的新型人才，而幼儿时期是培养探索精神、求知欲、激发独立思考和创造力的关键阶段。、
第二，加强幼儿园科学教育是科学教育学科发展的需要。纵观人一生的教育经历，幼儿园五大领域之中的科学教育、小学的科学课、中学的数理化等课程无不体现着科学教育和科学素养对于人类教育的重要性和持久性，而这之中的起点——幼儿园科学教育，对于培养幼儿的科学素养奠定了基础，为下一阶段人才的培养奠定了根基。
第三，对幼儿终身发展有益。科学教育所包含的探索精神，求知精神，对幼儿生活、学习等各个方面产生积极影响，进而对幼儿一生产生持久而深远的影响。
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