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幼儿文学的本质、特征及作用
幼儿园文学启蒙教育的载体是幼儿文学，所以了解幼儿文学的本质、特征及作用是十分必要的。
1.幼儿文学的本质——审美
儿童文学活动同一般的文学活动一样是一种审美的精神活动。审美活动是欣赏美的事物和创造美的作品的活动。因为文学是作家对社会生活审美反映的产物，也就是说作家所塑造的艺术形象是具有审美意义的。同样，儿童文学，也包括幼儿文学，是作家按照美的规律，运用适应儿童的艺术手段而创作的，呈现为儿童乐于接受的，有优美形式的作品样式，以激起小读者的美感，满足小读者多样的审美要求。蒋风在《儿童文学原理》一书中指出：儿童文学的本质是“成年人与儿童在审美领域的生命交流，它说明儿童文学是由成人与儿童共同编织的生命之梦。”“现代儿童文学的美学特质就在于成人的与儿童的两种审美意识的融合与协调。”一句话，儿童文学从本质上说是“供儿童审美的文学”。
2.幼儿文学是儿童文学特色最鲜明的文学
儿童文学是文学领域的一个部分，它的任务、性质、发展规律与文学都是一致的，也就是说儿童文学是文学中一个有儿童特点的组成部分，是儿童的文学。具体来说，儿童文学是根据儿童的心里特征和审美需要，专为儿童创作、编写并为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。这些作品包括童话、小说、故事、散文、儿歌、儿童诗、戏剧、报告文学、科学文艺等体裁。儿童文学对于儿童最主要的目的和意义是陪伴和促进儿童的精神成长。被视为儿童文学特点的有以下几点：
①反映儿童的现实世界和想象世界；
②表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；
③人物鲜明生动，故事情节曲折丰富；
④主题积极明朗，格调轻松，节奏明快；
⑤语言具体、形象、活泼、优美；
⑥按读者年龄分阶段，多层次。
一般我们所指儿童文学领域的读者对象包括了0—15岁的儿童和少年，针对不同阶段的儿童在审美趣味、欣赏习惯、接受能力等方面明显的差异性，儿童文学包括三大层次，即婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。婴幼儿文学指为6岁以下儿童提供的儿童文学作品，主要包括图画书、儿歌、儿童诗、故事、童话、散文、戏剧等体裁形式。以适应婴幼儿身心发育的特点、文学欣赏趣味，婴幼儿文学又有其自身鲜明的特点，主要包括有：
①浅显的内容及其表达；
②明显的游戏性、娱乐性和趣味性；
③语言的浅显、规范和口语化；
④多采用反复、对比、拟人等表现手法；
⑤以图文、声像结合为主要呈现方式。
这些是其概括性的特征，如果我们再更深地探究，那么幼儿文学的特点可以从两个方面来分析，一是文体特征，二是美学特征。文体特征主要表现为：
①幼儿文学是开启心智的启蒙文学；
②幼儿文学是深入浅出的口语文学；
③幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
美学特征主要表现为：
①在反应生活上，有一种欢快明朗蓬勃向上的美；
②在表达感情上有一种天真无邪的美，即纯真的美、稚拙的美；
③在表现儿童情趣上有一种幽默的美、荒诞的美。
从以上可以看出，幼儿文学有其独特的美，这是它区别于童年期文学、少年期文学之所在，也正因为如此，幼儿文学是儿童文学中最鲜活、最可爱、最具特色、最具活力的一个分支
任何文学作品的产生和存在都是源于人们的一种内心的心灵需求，只要有人类存在，它就不会消亡。
文学的作用是精神的。
作为审美的社会意识形式，文学作用于社会生活，是通过陶冶人的性情，塑造人的灵魂的途径实现的。这种作用是精神的，它虽然归根到底会影响人的实践活动，进而促使社会历史的变革，但它毕竟不能等同于物质作用，没有物质作用的那种直接性和立竿见影的社会效果。就是精神作用，文学也有自己的特点。黑格尔对此有一个很精辟的论述。他说：“在艺术里，这些感性的形状和声音之所以呈现出来，并不只是为着它们直接本身或是它们直接现于感官的那种模样，形状，而是为着要用那种模样去满足更高的心灵的旨趣，因为它们有力量从人的心灵深处呼唤起反应和回响。”文学的作用从方式上讲，是内在的、情感的，没有政治理论或道德观念的精神作用的那种对实践活动的指导性和规范性；从作用的内容上讲，它主要也不是简单地传达某种是非观念，或一般地惩恶扬善，而是立足于对优美高尚的思想感情的表现，显示人生的价值复议，通过对美的追求和高扬来陶冶性情，塑造灵魂。可以说，帮助人们懂得按照美的规律去创造生活，才是文学作用于社会的根本目的。
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