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1.只要见到since（自从）引导的短语和从句，主句的谓语动词要用现在完成时。

2.since引导的从句用一般过去时，主句用过去完成时。

3.被动语态时间状语没有限制，和主动语态用法一样，该用什么时态就用什么时态。

例如：一.副词 ad. (常用于现在完成时)

1.此后;从那时到现在

She left school three years ago and has worked as a nurse ever since.

她三年前毕业,从那时起便一直当护士。

二.介词 prep.

1.(常用于现在完成时)自...以来,从...至今

I haven't heard from him since last year.

我自去年以来未曾收到过他的信。

三.连接词 conj.

1.(常用于现在完成时)自...以来,从...至今

It's been ten years since they married.

他们结婚到现在已经十年了。

She has been living a hard life since her husband died.

！祝你学习愉快！

英语知识点总结

分类: 教育/科学 >> 外语学习

问题描述:

英语的来源、形成、益处、对历史的影响、将来发展的趋势

解析:

就英语的形成好讲些,至于对世界的影响和发展趋势那就很复杂和不确定.

英国南面隔英吉利海峡（the English Channel）、多佛尔海峡（the Straits of Dover）与法国相望，东面和东南面隔北海(the North Sea)与荷兰、比利时、丹麦、挪威遥对。距 欧洲大陆最窄处的多佛尔海峡仅三十公里宽。英国的领土主要包括大不列颠岛和爱尔兰岛东北部。大不列颠岛包括三个地区：英格兰占南部和中部，威尔士占西部山地半岛，苏格兰占北部；其中以英格兰最为重要。大不列颠岛是欧洲第一大岛，海岸非常曲折，长达一万一千四百五十公里。英语就是在这样的地理环境中形成的。为了说明英语的起源，我们有必要回顾一下英语形之前的英国史前史。文物考查已经证明，古代印欧游牧部落西移之前今天的不列颠诸岛上已居住着旧石器人(Paleolithic Man)。那时，不列颠诸岛和欧洲大陆是连成一片的，英国和法国之间还没有今天的英吉利海峡和多佛尔海峡，莱茵河(the Rhine)与泰晤士河(the Thames)之间尚由其支流相接、今天的英国仍属欧洲大陆的一部分。大约在距今九千年的时候；由于地壳的变迁，大不列颠诸岛从欧洲大陆分离出来。所以史前的旧石器人能够在不列颠定居下来并不足为怪。曾任过英国首相的温斯顿·邱召尔Sir Winston Churchill）(1874?/FONT>1965)在其《说英语的民族史》（History of the English Speaking Peoples）一书中，曾这样描写居住在不列颠的旧石器人：很明显，那些赤身裸体或只披着兽皮的男人和女人或觅食于原始密林之中，或涉猎于沼泽、草滩至于他们所说的语言，尚无史料可查。大约在公元前3000年，伊比利亚人（Iberians）从地中海地区来到不列颠岛定居。他们给不列颠带来了新石器（Neolithic）文化，同时征服了先前在那儿居住的旧石器人。大约从公元前500年开始，凯尔特人；（Celts）从欧洲大陆进犯并占领了不列颠诸岛。凯尔特人最初居住在今天德国南部地区，他们是欧洲最早学会制造和使用铁器和金制装饰品的民族；在征服不列颠之前，他们曾征服了今天的法国、西班牙：葡萄牙、意大利等地区；来到不列颠后，一部分凯尔特人在今天的爱尔兰和苏格兰定居下来，其余的一部分占领了今天的英格兰的南部和东部。每到一处，他们都对伊比利亚人进行残酷的杀戳。凯尔特人讲凯尔特语。今天居住在苏格兰北部和西部山地的盖尔人（Gaels）仍使用这种语言。在英语形成之前凯尔特语是在不列颠岛上所能发现的唯一具有史料依据的最早的格言。

公元前55年的夏天，罗马帝国的恺撒大帝（Julius Caesar）在征服高卢（Gaul）之后来到不列颠。那时，他的目的未必是想征服不列颠，而是想警告凯尔特人不要支持那些居住在高占的、正受罗马人奴役的凯尔特同族人。恺撒大帝的这次‘不列颠之行’并没有给罗马帝国带来什么好处，相反却在一定程度上降低了他的威信。第二年，即公元前54年的夏天，恺撒大帝第二次亲临不列颠。这次，他在不列颠岛东南部站稳了脚跟，并与当地的凯尔特人发生了一些冲突。恺撒大帝虽然取胜，但并没有能使凯尔特人屈服。不久，他又回到了高卢；在以后的大约一百年间，罗马帝国并没有对不列颠构成很大的威胁。

英国历史上的真正的“罗马人的征服”(Roman Conquest)是在公元后43年开始的。当时罗马皇帝克罗迪斯(Claudius)率领四万人马，用了三年时间终于征服了不列颠岛的中部和中南部随后，整个的英格兰被罗马牢牢控制了。，随着军事占领，罗马文化与风格习惯渗入不列颠。罗马人的服装、装饰品、陶器和玻璃器皿很快在不列颠得到推广；社会生活开始：“罗马化”这必然导致拉丁语在不列颠的传播。在以胜利者自居的罗马人看来，凯尔特人无疑是“低贱的”，凯尔特语自然不能登“大雅之堂”那时，在不列颠，官方用语、法律用语、商业用语等均是拉丁语；拉丁语成了上层凯尔特人的第二语言。这就是凯尔特语词汇为什么很少能幸存下来的历史原因。在今日英语中，只是在一些地名和河流名称方面还保留着凯尔特的词汇成分。例如the Thames ,the Cam,the Dee ,the Avon , the Esk , the Exe , the Stour , the Aire , the Derwent , the Ouse , the Severn , the Tees , the Trent , the Wye等，均是凯尔特人命名的河流。在Dunbe, Winchbe, Hole, Cumberland, Coombe 等地名中，也可看到凯尔特语cumb (=deep valley::深谷）一词的成分，在Torcross , Torquay,Torrington等地名中，尚保留着凯尔特语torr (=high rock or peak;高岩或山顶）一词的成分。英国著名城市多尔佛（Dover）、约克(York)的名称也源于凯尔特语。罗马人占领不列颠长达四百年，直到公元407年，罗马人才因罗马帝国内外交困不得不开始撤离不列颠。

大约在公元449年，居住在西北欧的三个日耳曼部族侵犯不列颠。他们是盎格鲁（Angles）、撒克逊人（Saxons）和朱特人（Jutes）他们乘船横渡北海，借罗马帝国衰落、自顾不暇之机‘一举侵入大不列颠诸岛。他们遭到凯尔特人的顽强抵抗，征服过程拖延了一个半世纪之久：到了公元六世纪末，大不列颠请岛上原先的居民凯尔特人几乎灭绝，幸存者或逃入山林．或沦为奴隶。这就是英国历史上发生的“日耳曼人征服”，亦称“条顿人征服”Teutonic Conquest）。这次外来入侵．对英语的形成起了十分关键的作用(见附图一)。

盎格鲁人、撒克逊人和朱特人属古代日耳曼人。分市在北欧日德兰半岛、丹麦诸岛、德国西北沿海一带。在罗马帝国时期，他们往往统称为“蛮族部落”。他们从事畜牧和狩猎，过着半游牧的生活，且很早就知道农耕。他们的土地是氏族的公有财产，农业经营带有原始的流动性质。随着社会的发展，氏族公社逐渐解体，出现了氏族贵族和军事首领。他们的财富和权势在频繁的掠夺中剧增。军事首领名义上是由民众大会推选产生的，实际上都出于同一家族。恩格斯曾把这种氏族部落的管理制度称作军事****制；他这样写道：“其所以称为军事****制，是因为战争以及进行战争的组织现在已成为民族生活的正常职能。邻人的财富 *** 了各民族的贪欲。这些民族把获得财富看成是最重要的生活目的之一。他们是野蛮人。进行掠夺在他们看来是比进行创造性劳动更容易，甚至更荣誉的事情。以前进行战争，只是为了对侵犯进行报复，或者是为了扩大已经感到不够的领上；观在进行战争，则纯粹是为了掠夺，战争成为经常的职业了。“ 这些所谓的‘蛮族”，在摧毁当时罗马帝国的奴隶制，以及推动西欧封建制度的诞生过程中，起过十分重要的作用。

征服不列颠后，盎格鲁人主要占领了洪伯河（the Humber）以北地区；撒克逊人主要占领了泰晤士河以南地区；朱特人主要盘踞在英格兰东南端的肯特（Kent） 和南汉普郡（Southern Hampshire）；以及位于英格兰之南、靠近今天的朴次茅斯(Port *** outh)的怀特岛（the Isle of Wight），形成许多小国。公元七世纪初，这些小园合并为七个王国：南部有撒克逊人的威塞克斯（Wessex）、萨塞克斯(Sussex)和埃塞克斯(Essex)；东北部和中部有盎格鲁人的梅尔西亚(Mercia)、诺森伯里亚（Northumbria），和东盎格里亚(East Anglia)；东南部有朱特人的肯特(Kent)王国。各国竞相争雄，达两百年之久；在英国历史上称为“七国时代”(the Anglo-Saxon Heptarchy)。这三个日耳曼部族虽然有各自的方言，但这些方言均属低地西日耳曼语(Low West Germanic)。有许多共同之处．因此三个部落在语言方面基本上是相通的。他们都使用一种叫做茹尼克（Runic）的文字。这种文字是古代日耳曼各民族通用的文字．它的字母主要由直线组成，以便于刻在木头或石块上，是一种由古希腊语和拉丁语发展起来的北欧碑文字。随着人类社会的发展，盎格鲁人、撒克逊人和朱特人逐渐形成统一的英吉利民族．他们各自使用的方言也逐渐溶合，出现了一种新的语言枣盎格鲁撒克逊语(Anglo-Saxon)。这就是古英语。它是在特定的地理和历史环境中，经过一系列民族迁移与征服的过程所形成的。

那么English和England的名称是如何来的呢？原来，凯尔特人将征服他们的盎格鲁人、撒克逊人和朱特人习惯地统称为Saxons(撒克逊人)。早期拉丁语学者仿照凯尔特人的习惯．也将这三个日耳曼部族称作Saxones．并将他们征服的不列颠称作Saxonia。随后,Angli和Anglia在拉丁语著作中分别代替了Saxones和Saxonia。到了公元700年所有的人都把当时通行在不列颠岛上的语言称作Englisc（盎格鲁人一直就是这样称呼其使用的语言的)，三个入侵的日耳曼部族则统称为Angelcynn(=kin of the Angles即“盎格鲁人的家族”)到了公元1000年整个国家则被称作Englaland (=land of the Angles盎格鲁人的土地)。由于语言内部在发音和拼写方面发生了演变Englisc和Englaland才变成了今天的English和England。

在追溯英语的历史发展时，我们通常将它分为三个时期：（一）古英语(Old English)，从公元450年至1150年；(二)中古英语(Middle English)，从公元1150年至1500年；，（三）现代英语(Modern English)，从1500年至今。为便于研究，我们常把1500?/FONT>1700年的英语称作“早期现代英语”(Early Modern English)，1700年至今的英语称作“后期现代英语”(Later Modern English)。这样的分期当然不是绝对的，但它有助于我们对英语历史发展全过程的了解和研究。

　英语暑假总结

　词组

　1）动词短语

　（1） break

　break out 结束；断绝 break up 打碎

　break away 离开；逃脱 break down 毁坏；分解

　break out 爆发 break in 打断；插嘴

　break into 闯入

　（2） call

　call for 要求；需要；提倡 call back 收回（错话等）

　call up 征召（服役）；动员 call on/upon

　call of 叫开；取消 call in

　（3） come

　come about 发生 come across

　come up with 想出；提供 come out

　come (a)round 苏醒；顺便采访 come along

　come off 脱落；分开 come on

　come through 经历 come to

　（4） give

　give back 归还 give up

　give off 释放；放出 give away

　give in 屈服；投降；交上 give out

　（5） go

　go after 追求 go against

　go ahead 开始；领先 go along

　go along with 赞同 go back on

　go by 经过 go in for

　go out 外出；熄灭 go into

　go on 继续；发生 go over

　go through 经历；仔细检查 go with

　go without 没有?也行

　（6） keep

　keep on 继续 keep up with

　keep up 保持；继续 keep back

　keep down 压制；镇压 keep from

　keep off 是让开；不接近 keep out of

　keep to 保持；坚持

　（7） look

　look up to 尊敬 look up

　look back on 回顾；回忆 look in

　look after 照顾 look on

　look into 调查；观察 look out

　look through 浏览；仔细核查 look over

　look to 照管；留心

　（8） make 访问；号召；呼吁 收回 偶然)遇见 出现；出版；发表 出现；发生；进步 表示鼓励、催促等)快；走吧 苏醒；总数为；结果是；涉及 放弃 赠送；泄露 分发；用完；发出（光、声音、气味）反对；对?不利 与?一起；进展 违背（诺言等） 从事；致力于 调查；研究；进入 复习；检查 伴随；与?协调 跟上 阻止；隐瞒 阻止 避开，不介入 查询 顺便看看 旁观 留神；注意 过目；参观

　make up for 弥补；补偿 be made up of 由?构成/组成

　make off 逃脱 make believe 假装

　make for 走向；有助于 make up 构成；编造；化妆

　（9） put

　put up with 容忍 put up 举起；张贴；建造

　put through 接通（电话） put out 熄灭；关（灯）；出版；生产 put on 穿上；上演；增加（体重） put off 推迟；拖延；阻碍

　put down 记下；镇压 put forward 提出

　（10） set

　set up 开办；建立 set out 动身；开始

　set off 动身；使爆炸 set down 登记；放下

　set back 推迟 set aside 挑出；不顾

　set apart 使分离 set about 开始；散布（谣言等）

　（11） take

　take after 相像 take apart 拆开

　take?as 理解 take away 拿走；使离去；减去

　take down 记下；拆卸 take for 认为

　take on 承担；开始呈现 take into account 考虑

　take off 起飞；模仿 take to 开始对?产生好感

　take up 开始从事 take over 接任

　take out 拿出；去掉；扣除 take back 收回

　take in 接受；理解；欺骗 take effect 生效

　take turns 轮流

　（12） turn

　turn away 走开；把脸转过去 turn one’s back on 不理睬

　turn out 生产；驱逐；翻转 turn on 开

　turn off 关；拐弯 turn into 进入；使变成，使成为 turn in 拐入；交出；上床睡觉 turn down 关小；调低；拒绝

　turn against 对?采取敌对态度 by turns 轮流；交替

　turn back 折回 turn around 转变

　in turn 转而 turn up 出现；找到；证明是

　turn to 变成；求助于；着手；查阅 turn over 翻过来；仔细考虑

　2）高频词及搭配

　（1）case n.

　a case in point 恰当的例子 in any case 无论如何，不管怎样 in case 假使 in case of 假如；防备

　in no case 无论如何不；决不 in this/that case 如果这样/那样的话 in the case of 就?来说；至于

　（2）raise v.

　raise one’s hat to sb. 向某人举帽致敬 raise one’s hand 举手

　（3）available a..

　make sth. available to/for 使?可以享受/买得起某物

　（4）charge n.& vt.

　in charge of 主管；看管 in (under) the charge of 在?的掌管下

　charge sb. with 指控某人? charge money 要价

　take charge 接管

　（5）effect n..& v.

　bring/carry/put into effect 实行，实现 take effective measures 采取有效措施

　take effect 生效，起作用 to the effect that 大意是 in effect 实质上，实际上 come/go into effect 生效

　（6）relate v

　relate to/with 有关联 in/with relation to 有关，涉及

　阅读方法

　第一节 猜测词义，减少阅读障碍

　一、 上下语境法

　1. 利用定义、解释或重述猜测词义

　定义或解释时，常见的表述有：?means?；?is/are called?；?,which?；?can be defined as?；?is/are known as?；be；refer to；be referred to as；be spoken of as；mean；denote；be described as；be defined as；be thought of as；be known as；be called/named/termed；be taken to de等。

　进行重述时，常见的表达有：or?；in other words；to put it in another way；that is to say；that is；i.e.等。

　除了这些表述之外，有时文章的破折号、冒号、括号、逗号等也能起到提示的作用。

　2. 利用对比、反义词猜测词义

　表示对比的句子往往带有一个标志语，即从属连词、并列连词、介词或副词，常见的有：but；however；whereas；rather than；although；though；nevertheless；in spite of；despite；unlike；in contrast；on the other hand；instead (of)等。在同句中出现一对或几对反义词，能够加强对比对照的效果。同时，作者也可利用意义相反的词汇来对某个单词进行解释或说明。

　3. 利用同义词猜测词义

　为了使某个生词或术语的含义更加清楚，作者有时会用一个常用词、词组或简练的句子来加以重述，这种重述往往可以在生词后面找到。我们可以通过这种联系找出词与词之间的相互关系。判断词的意义。

　4. 利用举例猜测词义

　常见的用于举例说明解释的表达有：such as；like；especially；for example；for instance；as；as?as等。

　5. 一般常识

　我们往往可以根据自己的经验或用已经了解的某事物的一般常识来猜测词义，而这种常识一般在文中已经给出。

　二、 构词法

　1.复合词 2.混合词 3.寻找词根 4.辨认前后缀

　三、 逻辑连接

　英语中表达各种逻辑意义的`连接手段，可表现为此、词组、分句或其他具有连接作用的结构。以下介绍一些常用的连接手段。

　（1）表示列举的有：firstly，secondly，thirdly，finally，in the first(second，third)place，to begin with，to start with，first of all，next，also，after that，then等。

　（2）表示举例的有：for example，for instance，to illustrate，as an illustration，such as，as a case in point，one example is that?等。

　（3）表示原因的有：because，as，since，for，the reason for this lies in the fact is that?，the key(main，chief，most important)reason is (that)?thanks to，due to，owing to，in consequence of，on the ground of等。

　（4）表示比较的有：similarly，likewise，in the same way，i.e.等。

　（5）表示对照的有：but，however，nevertheless，rather than，instead of，on the other hand，by contrast，on the contrary，while，whereas，in spite of that，in contrast，conversely等。

　（6）表示让步的有：in spite of this/that，of course，no doubt，naturally，though，to tell you the truth等。

　（7）表示结果的有：therefore，hence，thus，so，as a result (of)，as consequence of，accordingly，consequently等。

　（8）表示归纳的有：in short，in brief，in one word，in summary，in conclusion，to conclude等。

　（9）表示强调的有：in fact，as a matter of fact，in reality，in effect，sure enough，to be sure，actually，especially，above all，in particular，particularly，most importantly，omst important of all等。

　（10）表示引出观点的有：in my opinion，to my mind，I think(believe，hold，assume，suppose)that?，it is my belief that?，relatively speaking，as everyone knows，It enjoys worldwide acceptance that?，no one can deny that?，recent studies have led the public to realization that?，there is enough proof(evidence) to show that?，It is well known that?，As can be seen from the table that?，it is quite clear(obvious，certain)that?等。

　（11）表示添加的有：and，also，beside，furthermore，moreover，in addition to等。

　（12）表示结论的有：in a word，in short，in brief，in conclusion，in summary，to conclude，to sum up，to draw a conclusion，to say it simply，to put it simply，all in all，overall，on the whole等。

　第二节 句子的阅读和理解

　一、 确定难点所在，简化难点

　1. 如果句子里生词多，可把生词删去，看看是否理解剩下部分。

　2. 如果句子很长，可把句子分成若干短句。

　3. 确定句子中说明或展开主题的部分。一般说来，逗号，破折号，由which，who或that引导的从句等提供的多半是附加信息或对主题进一步说明。这时可把说明性部分删去，以确定主题。

　二、 辨别能够影响句意的重要语法现象和标点符号

　1. 找出能够影响句意的词和词缀。

　2. 找出能够影响句意的标点符号。

　3. 找出表明句子各部分相互关系的关键词。如：As a result of all of the newspaper and TV attention，the problem of the rain forest has become well known. (as a result of 表明因果关系，其后跟随的名词性短语说明的是原因。)

　4. 找出句中的代词，弄清代词的指代关系。

　三、 圆周句及长难句分析

　1. 圆周句

　圆周句，又称周期句（periodic sentence），指主句或谓语在句末的句子。为了提高阅读速度，像这样的句子，我们阅读的过程中只要抓住信息的中心点（后面的主句部分），若是需要再分析整个长句。

　2. 长句难句

　就四级考试而言，所谓难句，一难在于结构，二难在于词汇因素。词汇因素主要涉及一词多义或熟词生意等问题。所谓“词无定义”，即词义是由上下文确定的，一个词或词组只有在具体语境中才具有意义。因此理解词汇必须联系上下文。

　结构因素主要体现在句式的复杂性，如多重复句、特殊表现法、长句等。这些句子对语言能力的要求较高，首先要求结合上下文，大致摸清其在上下文中的结构作用；其次要从句子主干入手，弄清主干部分。结构清楚了，意思也就容易理解了。

　第三节 阅读理解的传统题型——多项选择

　一、 题型介绍与分析

　1. 主旨题

　主旨题主要考察考生理解、把握全文或某一段落的主旨大意的能力。正确回答此类问题，要求考生能够甄别主要信息和次要信息，在此基础上，进而归纳总结出某一段落或整个篇章的中心思想或主要论题。这类题型的常见提问方式有：

　a. What is the main ideal of the passage?

　b. Which of the following sentence best expresses the main idea?

　c. What does this passage mainly suggest?

　d. The major problem discussed in this article is ___.

　e. What is the best/most appropriate title for this selection?

　f. The title best conveys the idea of the passage i

　s ___.

　g. The best summary of this passage is ___.

　h. The author’s purpose in writing this article is ___.

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