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幼儿园教育活动有哪些类型?介绍如下:
1、 幼儿园教学活动有五大领域:健康、语言、艺术、社会、科学。
2、 多以游戏活动形式出现。从形式上来说,氛围集体活动、小组活动和个别活动。集体活动,一般是由教师有计划、有目的地组织所有幼儿同时进行的教育活动,它的时间比较集中和固定,组织比较严密。
小组活动一般指幼儿园的区域活动,在同一时间,幼儿可根据自己的需要自选不同的活动,教师则根据幼儿活动状况,随时进行指导以及与幼儿互动,幼儿在与一定的环境、材料、教师的互动过程中获得不同的发展;小组活动相对比较自由和宽松,教师能够有更多机会关注个别幼儿。
个别活动,一般指针对个别幼儿的特殊需要开展的教育活动,如:针对有特殊才能或特殊需求的幼儿的特殊教育,针对性比较性比较强。
3、 从性质上来说,又可以分为有自主生成的教学互动和教师预设的教育活动。这两种形式主要针对教学活动来源而言,一般情况下,幼儿自主生成的教育活动,更能从幼儿自身的需要出发,能关注到幼儿的兴趣点,但计划性和目的性较随意,需要教师具备很强的专业知识和把握教育契机的能力;教师预设活动的目的性和计划性比较强,有充分的准备过程,强调教师的指导与组织。
幼儿园教育活动除了可以依据其结构化程度来进行分类外,还可以从多个维度进行分类,产生不同的活动类型。这些类型在幼儿园教育活动设计与实施中也具有一定的参考意义。
幼儿园教育活动根据幼儿参与活动的规模来看,可以分为集体活动、小组活动和个别活动。
(一)集体活动
集体活动就是指全班幼儿在同一时间、同一空间内做基本相同的事情,是一种面向全班幼儿的集体教学活动。活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行。
集体教学活动,教师一般是按假想中幼儿的平均水平进行活动,教师根据预设的目标和内容,设计好教学的方案,根据拟定好的教学方案和步骤有条不紊地指导幼儿开展活动。因此集体活动时,教师如能准确地把握幼儿的发展水平,则能在较短时间内完成活动的要求,提高教育的效率,同时培养幼儿的集体感和纪律性。然而,幼儿的学习通常以感性活动和直接参与为主,幼儿的个别差异也是具体而实在的,集体活动很难照顾到每个幼儿的兴趣和需要,也难以让每个幼儿积极参与活动。因此,只有当学习内容满足全体幼儿的需求,且活动不需要过多的直接操作时,集体教学活动才可以发挥其效力。
(二)小组活动
小组活动是指多个幼儿组成一个活动小组,一起共同开展活动。小组活动有不同性质的两种小组形式。
一种是在集体教学中的分组教学活动形式,看起来是小组活动,但实质还是集体教学活动。无论是同质异组还是异质异组,都只不过是采用小组的形式来进行的集体教学活动而已。
另一种是幼儿根据自己的兴趣和需要,自由地组成活动小组开展活动,这样的分组活动在方案教学和区域活动中最为常见。这是一种真正的小组活动,幼儿可以在同一时间自由选择活动内容和活动形式,活动组织和活动时间宽松自由。
(三)个别活动
个别活动是指幼儿或教师根据幼儿的兴趣和需要开展的个别性活动。个别活动既可以是幼儿自发自由的活动,也可以是教师有目的有计划组织的活动。
个别活动的特点是教师可以与幼儿个别互动,这种互动可以针对幼儿的特殊需要进行,也可以作为专门的辅导活动开展。
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