网上有关“北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计三篇”话题很是火热，小编也是针对北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

#教案# 导语认识东南西北对于二年级学生来说有一定难度，虽然学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学内容：

　本节在二年级教科书

　具体内容：

　认识东南西北的方向概念；正确辨别物体的方向；用东南西北来描述物体的方位。

　教学目标：

　1、 明白东南西北的方向概念。

　2、 能够正确辨别物体的方向。

　3、 能够利用东南西北来描述物体的方位。

　4、 通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

　教学重点：

　1、正确辨别物体的方向。

　2、利用东南西北来描述物体的方位。

　教学难点：

　1、建立东南西北的方向概念。

　2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

　教学准备：

　教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。

　教学设计：

　一、 活动引入

　1、 学生根据老师口令做动作。

　2、 提问引入，提示课题。

　二、 初步感受东、南、西、北的相对位置

　1、 为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

　2、 说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队？

　3、 说一说：四周各队的对面各是什么队？体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

　三、 在地图上认识东、南、西、北

　1、 观察地图，认识方向标。

　2、 通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。

　3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。

　4、 活动记忆。

　四、 闯关大行动

　第一关：“五岳”命名我能行！

　第二关：东、南、西、北我能辨！

　第三关：灵活运用我最棒！

　第四关：智慧生活我能行！

篇二

教材分析：

　本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。

　学情分析：

　学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。

　教学目标：

　1. 知道地图上东、南、西、北的方向。

　2. 在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

　3. 让学生在实践活动中体会生活中处处有数学；在实践活动中，学会合作，交流与反思。

　教学重点：

　在实践活动中，感受方位。

　教学难点：

　在实景中辨别方向。

　教学关键：

　让学生学会如何辨认东、南、西、北。

　导学策略：

　小组合作、实践探究。

　教具准备：

　练一练第3题的算式卡片、透明胶。

　学具准备：

　剪下教材第105页的记录纸。

　教学流程：

　一、谈话引入，激发兴趣。

　（板书：东南西北）这节课我们一起来学习“东南西北”。咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。（学生在组长的带领下，排好队到操场去。）

　二、实践活动，探究新知。

　（一）室外观察与记录。

　1. 找一找。

　同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗？（东）

　你能用手指一指东方吗？（学生用手指向东，眼睛看着东方。）

　请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀？

　大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？（西）

　你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。）

　请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀？

　好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢？（南、北）

　你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢？（南边）

　你能用手指一指南方吗？（学生用手指向南，眼睛看着南方。）

　请同学们仔细观察，学校操场的南边有什么呀？

　那么南边的对面又是什么方向呢？（北）

　你能用手指一指北方吗？（学生用手指向北，眼睛看着北方。）

　请同学们仔细观察，学校操场的北边有什么呀？

　2. 记一记。

　请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物按照各自的方位记在带来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。注意，一定要标明东、南、西、北四个方向。（学生分工完成，组内交流。教师巡视指导。）（组织学生集合回教室。）

　（二）室内整理与辨别。

　1. 看一看。

　请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上，互相看一看有什么不同。（小组长依次贴记录纸。）

　指导学生观察，每张记录纸上所标的地方位置一样吗？（学生观察，发现图上标注的位置不同。）

　提问：请大家想一想，我们记的地方是一样的，为什么看起来位置不一样呢？（我们组是把“北”记在上面，我们组是在上面记“东”……）

　看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把“北”记在上面。 “北”没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。（小组长上前调整。）

　再指导观察：现在这四个地方的位置一样了吗？看来我们班的同学记录得都不错。图的上方都是“北”，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢？（学生观察并回答。）

　请大家翻开书本第58页，听听智慧老爷爷是怎么说的？

　（学生齐读智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。）

　现在你们知道，刚才老师为什么要规定把“北”记在上面了吗？

篇三

教学目标：

　1.知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

　教学难点：

　借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

　解决策略：

　合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

　教学内容：

　知道东南、东北、西南、西北

　教学过程：

　一、情境导入

　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

　学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　二、总结

　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电*、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

　学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　1.试一试（小组活动）

　（1） 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

　（2） 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　这节课你有什么收获？

　学生小组交流，汇报。

小学二年级数学教案：除法的初步认识

#教案# 导语《数一数》是北师大版二年级下册内容，本节课主要安排以活动为主，丰富学生对数的认识。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。

　2、通过 “数一数” “说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

　3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。

　教学重点 ：

　感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。

　教学难点：

　学生自主探索认识“一千”

　教学准备：

　课件、每人准备100粒黄豆

　教学设计：

　一、复习导入

　1、10个一是（ ）

　2、10个十是（ ）

　3、一个三位数从右边数第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位数是（ ）位。

　二、探究新知

　1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？

　生自由发言。

　2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌讨论一下。

　师：有没有的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）

　学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

　三、律动（我们来交换）

　仿照21页第7题小组游戏

　3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思考）

　4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。

　5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）

　四、巩固练习

　1、我们数数到900时，10个一百是多少？

　2、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书

　3、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？

　（出示课件：天安门广场周年庆典情境）

　4.完成21页第5题

　五、课堂小结

　师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？

篇二

　教学目标：

1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

　2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

　3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。

　教学重点：

　认识万以内的数。

　教学难点：

　培养学生的数感。

　教学准备：

　计数器 课件

　教学过程：

　一、情境导入

　在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

　（设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）

　二、探究新知

　1、出示计数器

　这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。

　让学生说一说如果再添上1个珠子是多少？

　教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。

　2、数一数

　（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？学生讨论并汇报。

　3、认识“一万”

　课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。 十个呢？

　小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。

　总结：10个一千是一万。（师板书）

　（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）

　4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。

　还可以怎么数？学生讨论并汇报

　让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。

　5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数？

　学生讨论并汇报。

　三、巩固练习

　1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”

　2、第23页练一练第二、三题

　四、课堂小结

　同学们通过今天的学习，你们有什么收获？学生谈收获。

　（设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。）

　五、课后作业

　练一练第四题

　板书设计：

　数一数（二）

　九千九百九十九再添上1个就是一万

　10个一千是一万

篇三

　教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

　3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

　4、培养学生自主、合作、探究的能力。

　教学重点：

　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

　3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

　4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

　教学难点 ：

　1、学生自主探索认识“一千”

　2、理解千以内的数位顺序。

　教学教具：

　多媒体课件，计数器，正方体

　教学准备：

　安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

　教学过程：

　一、欣赏（课件）

　师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

　二、认一认

　1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

　2、指名到前面拨，下面学生认。

　3、同桌之间一人拨数，一人认读。

　4、请几组同学到台前展示。

　三、探索新知

　1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？

　生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。

　师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？

　生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

　生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）

　师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

　师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

2、全班交流。（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？）

　今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。

　（二）出示课件大正方体图

　1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？

　2、我们一起来数一数。讨论数的方法。（如果学具不够，可以借助附页二中的摆一摆）

　3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

　总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）

　四、数一数

　（一）同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。

　师：如果一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）

　（二）游戏开火车数数

　1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。

　2、从750开始，5个5个地数，数到一千。

　3、从500开始，10个10个地数，数到一千。

　五、课堂小结

　今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将继续学习。

　板书设计：

　生活中的大数

　数一数（一）

　10个 一是十

　10个 十是一百

　10个一百是一千

　1 0 0 0

　千 百 十 个

　不论哪门功课小时候就需要打好基础，下面是为您整理的小学二年级数学教案除法的初步认识，供您参考!

　小学二年级数学教案

一、教学目标

　<一>、知识目标

　1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;

　2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义;

　<二>、能力目标

　1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力;

　2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力;

　<三>、德育目标

　教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点

　教学重点：理解除法的含义;

　教学难点：理解"平均分"的含义。

　 三、教具、学具

　教具：课件、纸条、磁铁

　学具：数字卡片、小棒

　 四、教学过程

　<一>、激趣引入

　1、激趣

　同学们，你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗?

　动手实践一：

　①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆;

　②、学生操作，教师观察、指导;

　③、学生汇报

　提问：谁愿意说说他是怎样分的?(学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的)

　8　88　8

　1 7 2 6 3 5 4 4

　④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有?

　⑤、请学生说，并说说为什么不一样?

　⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。(教师板书：同样多)

　2、引入

　动手实践二：

　①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多;

　②、学生动手操作，教师检查、指导;

　③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多;

　④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗?是几个?教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。(教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次)

　<二>、探索新知

　1、学习例2

　(1)、创设情境

　教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物)，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份?(当学生说3份时，教师出示3只盘子)②、该怎样分?

　(2)、动手实践三：

　教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

　(3)、观看动画演示分桃子的过程

　教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。(课件演示第一次分的过程)提问：每盘放了几个?分完了吗?继续分。(课件演示第二次分的过程)提问：老马分了几次才分完?第一次每盘放几个?还剩几个?第二次每盘又放几个?

　(4)、动手实践四：

　现在请同学们学老马的样子分一次?

　(5)、学生上台演示分的过程

　教师：谁愿意上台分给大家看?(用磁铁演示)

　(6)、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

　2、学习除法算式的读法和写法

　①、除号

　表示除法的运算符号叫除号(板书：?)，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。

　②、除法算式的读法和写法

　把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。(教师边讲解边板书)

　整道算式读作?6除以3等于2?(板书，全班齐读一遍)，学生读?8?4=2?进行巩固。

　表示把6平均分成3份，每份是2，(板书，学生齐读)，学生说?8?4=2?的意义。

　<三>、形成练习

　(1)、做?做一做?第一题的第一小题

　①、读题，理解题意

　请一名学生说说题目要求我们做什么?

　②、动手实践五：

　学生根据题意进行操作并填出算式。

　③、观看动画

　学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此?第一次每堆放几根?

　④、指导列式

　要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几?等于几?

　为什么除以3?

　算式中的12表示什么意思?除号表示什么?3表示什么?4表示什么?

　(2)、做?做一做?第一题的第二小题

　①、学生独立做

　②、集体订正

　把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

　③、比较一、二两题

　为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4?

　(3)、做补充练习

　教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本?

　课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

　<四>、归纳小结

　今天我们通过分东西学习了什么新知识?(板书：除法的初步认识)知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。

　<五>、课堂作业

　做练习十二的第一题

　<六>、板书设计(略)

　 五、教学设计说明

　<一>、教材分析。

　计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

　教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确"平均分"的含义。例2使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解"平均分"的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解"平均分"，在"做一做"和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

　<二>、教学目标、重点、难点

　教学目标：

　1、让学生通过亲自动手分实物，明确"平均分"的含义，并且从"平均分"的过程清

　楚、直观地了解除法的含义;

　2、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;

　3、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力;

　4、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;

　5、教育学生热情待人。

　重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。

　难点：理解平均分的含义。

　<三>、教学设计

　1、教学设计的指导思想

　①、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律;

　②、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标;

　③、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力;

　④、教学过程中，注意创设情境和氛围。

　2、教学设计的几个层次

　①、由同样多引出平均分

　在此安排了两次实践操作，一是把8张数字卡片随便分成2份;二是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出"同样多"，通过第二次动手操作和教师的提问引出"平均分"。

　②、用"平均分"指导操作

　在教师讲完故事后，让学生把6个桃平均分成3份，求每份是几个，就用刚学的"平均分"来指导学生动手操作。

　③、解决如何"平均分"

　上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。

　小学二年级数学教案二

　(一)使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算.(二)使学生初步学会除法算式的读法和写法.(三)培养学生的动手操作能力.

　教学重点和难点重点：除法的含义.

　难点：掌握第一种分法.

　教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子.学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形.

　教学过程设计

　(一)通过实物演示，知道平均分的含义

　教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法?

　其中一人1支，另一人5支;

　其中一人2支，另一人4支;

　其中一人3支，另一人也3支.

　在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为?平均分?.

　怎样进行平均分呢?

　教师拿出6支铅笔，请3个同学到前边.教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程.

　第一次分，每人分给1支.最后教师问：?分完了吗?学生回答后，教师再接着分.第二次分，每人又分给1支，教师问：?分完了吗?(分完了)

　教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支?学生回答：?每人分得2支.?教师问：?每人分得同样多吗?这就叫做?把6支铅笔平均分给3个人，每人2支.?

　(二)教学例1

　要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上.然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得?同样多?，让每个同学都动手摆一摆，分分看.教师巡视，了解学生摆的情况.

　学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的.(学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个)

　?每份分得同样多吗?每份是几个?

　教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个.

　(三)学习?把一个数平均分成几份，求一份是多少?用除法计算

　教学例2，出示：?把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个?(边题目，边拿出6个桃和3个盘子)

　?平均放在3个盘子里是什么意思?(就是每盘放得同样多)

　?把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放?学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程.因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个.然后再提问：?分完了吗?

　教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：?分完了吗?

　?每盘放几个?

　?是不是每盘同样多?

　?这样分东西的方法叫怎样分?(平均分)

　像这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法?除法来计算.(板书课题：除法的初步认识)

　叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐.

　把6个桃平均分成3份，每份几个?这道题的除法算式怎么列呢?(边谈话边写)要分的桃是几个?把?6?写在除号前面(板书：6?);把6平均分成几份?把?3?写在除号后面;每份是几?把这个?2?写在等号后面.教师指着?6?3=2?说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2.

　接着引导学生读出算式：6除以3等于2.再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式.

　然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图.先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完.

　(四)巩固反馈

　1.做课本中第46页?做一做?中的题.

　第1题的第(1)小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么.

　第(2)小题，让学生做，教师巡视，然后集体订正.

　第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球?怎样分?让学生实际连一连，表示分的过程.然后在书上填写算式，并指名读出除法算式.

　2.做十四的第1题和第2题.

　第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全.

　第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思.

　小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法.

　课堂教学设计说明

　本节课是学生学习除法的开始.除法的最基本含义是?平均分?.因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分.

　在此基础上，研究怎样分才能平均分.通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍?把一些东西平均分成几份，求每份是多少?时，用除法计算.把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来.

　在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义.

　除法的初步认识习题精选

　1.填空

　把10个○平均分成5份，每份是个.

　列出算式：?=

　2.填空

　24?4=读作除以，表示把平均分成份，每份是，也就是里面有个.

　3.填空

　算式：□?□=□

　表示：把平均分成份，每一份是.

　4.填空

　(1)10除以5等于2.□○□=□

　(2)被除数是12，除数是6，商是2.□?□=□

　5.应用题

　加法算式：________________

　乘法算式：________________

　除法算式：________________

关于“北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计三篇”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！