网上有关“幼儿园大班春天来了生成课程教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班春天来了生成课程教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是我整理的幼儿园大班春天来了生成课程教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班春天来了生成课程教案 篇1

　活动目标：

　1、发展观察自然变化的能力，热爱大自然。

　2、能围绕主题中的词语学习使用语言。

　3、能在集体面前表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

　4、初步了解春天的小常识。

　5、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。

　活动准备：

　1、适合的景物。

　2、字卡春天、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝。

　3、轻音乐。

　活动过程：

　一、歌曲导入

　复习歌曲《春天》

　二、观察

　1、组织幼儿谈论各自观察到的。

　教师：现在是什么季节？春天来了，天气变得怎么样？

　2、依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词语说话，然后将字卡与相应的黏贴在黑板上。

　三、找朋友

　教师出示字卡，引导幼儿认读并请幼儿找出相应的。

　1、小草

　教师：小草是什么样的？

　2、植树

　教师：植树是怎么回事？怎么样植树？植树有什么好处？

　3、播种

　教师：哪张是播种的？谁在播种？农民伯伯为什么要播种？如果不播种会怎么样？那我们应该怎么做呢？（引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食）

　4、以同样的方式，出示字卡：柳树、桃花、燕子、放风筝，组织幼儿谈论并黏贴。

　四、小结

　1、教师：这么多漂亮的组成了一幅美丽的图画，我们来为它取个名字吧！

　2、一起表演，用肢体语言来表现春天。

　教学反思：

　1、幼儿对春天的话题很感兴趣，对于老师的问题都能做出积极地反应，想法很多。

　2、不够形象。

　3、和文字结合，有助于幼儿对汉字的掌握。

幼儿园大班春天来了生成课程教案 篇2

　活动背景

　为了激发幼儿的学习兴趣，我教学这个内容决定带领小朋友们走出教室到户外去认识春天，感受春天，体验春天。幼儿园里的花、草、树木是教学的最好课堂。

　活动目标

　1、能感受春天的气息与发现花草、树木的变化。

　2、乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　3、认识“来”与“燕”两个字。

　活动准备

　带幼儿观察幼儿园中的花、草、树。

　活动过程

　一、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

　1、带小朋友们到幼儿园广场晒太阳。

　2、鼓励小朋友们表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，天气变暖与了。

　二、观察幼儿园中的花、草、树木的变化。

　1、带领小朋友们观察幼儿园里的桃花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，桃花已经开了。

　2、与小朋友们边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，柳树长出了绿芽。

　三、我找到了春天——表达自己的发现。

　1、你们找到了春天了吗？它藏在哪里？

　2、引导小朋友运用恰当的词汇表达。

　3、带小朋友到户外游戏。

　四、活动延伸

　日常生活中，引导小朋友回去与父母继续到户外观察、寻找春天。

　教学反思

　这节课主要想让幼儿认识春天，感受春天，体验春天，并能用自己的话说说春天。于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去寻找春天。

　幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，小孩子们非常感兴趣，他们很认真地观察幼儿园里的花草树木，幼儿的学习兴趣充分地调动了起来，于是在开展讨论说话时，我发现他们不仅认识了春天，还感受到了春天，并能用自己的话来说出对春天的喜爱。有几个小朋友还编儿歌，编得非常好。菲菲小朋友说：“树叶真好，我可以用树叶做小船。”含月小朋友说：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。”

　淑云小朋友说：“花儿真美，我们可以用来做漂亮的花环”等等。小朋友不仅表达得非常生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。小孩子在这种愉快的氛围中积累了学习的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性。

　幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述与体验，了解到春天与人们生活的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。

　如果我重新上这个容，我想让小朋友们带上画笔与纸，把自己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以锻炼小朋友们的观察能力，还锻炼他们的动手能力及想象能力。

幼儿园大班春天来了生成课程教案 篇3

　活动目标：

　1、尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。

　2、感受春季自然界的各种变化及五彩缤纷的色彩，积累跟丰富美感经验。

　3、培养幼儿的发散性思维能力跟审美能力。

　活动重难点：

　1、重点：尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春天景象的感受，理解与想象。

　2、难点 ：恰当使用各种色彩，培养幼儿的审美能力。

　活动过程：

　一、设置悬念，激发兴趣

　小朋友们，在今天的美术课上，老师给大家带来了一位重要的小客人，她是谁呢？她就是最漂亮的春姑娘。春姑娘来到人间，人间的变化可大了，你们看——

　评析：让幼儿通过直观的视觉感受记住春天是什么样子的，这样的设计激发了幼儿对自然界的关注，并让幼儿对本节要画的春天产生深厚的学习兴趣。

　二、说春天

　1、请小朋友们一边观察，一边想象心目中的春天是什么样的？

　2、师小结：孩子们的回答精彩极了，的确是这样，春天来了，天气变暖了，花开了，草绿了，冰冻的小河开化了，小燕子也从南方飞回来了，就连小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放风筝呢，是春姑娘让这一切变得是那样五彩斑澜。你们听，春姑娘正高兴地说：“小朋友们，你们愿意帮我画一幅春天的图画吗？”

　三、画春天

　1、教师板前示范画春天。

　2、小结：老师笔下的春天就是这样的，孩子们，你们有信心画出更美的春天吗？

　3、幼儿试着画出自己心中的春天，要大胆作画。

　4、教师随机指导，要求幼儿要注意画面的工整以及布局的合理。

　5、要求幼儿给自己的作品涂色。

　6、教师指导幼儿在涂色时，要选择一些适合的鲜艳的颜色，那样画出的画才会更漂亮。

　7、小结：因为时间关系，没画完的小朋友课下接着画，画完的小朋友将自己的作品贴于黑板上，让我们一同去欣赏吧！

　四、赏春天

　1、集体点评幼儿作品，并指出优缺点。

　2、教师小结：看来本节课上大家画得不错，说得也不错，可是我们赞美春天的方式很多呀，我们不光可以画春天的画，还可以唱春天的歌，讲春天的故事，背春天的古诗跟儿歌。老师这里就有一首赞美春天的古诗，你们听(师背村居这首诗)你们想用什么方式来赞美春天呢?

　五、赞春天：

　让幼儿自由表演赞美春天的各样节目，用来激发幼儿对春天的热爱。

　六、教师总结：

　春天实在是太美了，真希望孩子们永远喜欢这个季节，大家的表现实在是太棒了，真希望孩子们下节课上还能有这么好的表现，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去寻找春天，拥抱春天吧！

　教师跟幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。

幼儿园大班春天来了生成课程教案 篇4

　主题说明：

　幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此，对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们可以去放风筝、去郊游，寻找春天的景色，享受大自然的美丽景色。《找春天》是这一主题的一部分，借以这个活动，让幼儿了解春天是一个万物生长的季节，关注自然的不断变化，感受大自然的美丽景象。

　环境创设：

　1、教师与幼儿共同布置教室，增添有关春天的画面。

　2、在植物角中培育种子。

　3、设立气象角，春天的天气是多变的，观察天气，在气象角中给予记录。

　家园共育：

　1、家长在周末的时候带幼儿出去游玩，到公园中散步。

　2、幼儿在家长的帮助下寻找有关春天景色的。

　3、在日常生活中，让幼儿了解春天这一季节的天气变化。

　区域活动：

　1、美工区：

　撕贴画：小树发芽了。

　纸 工：美丽的花朵

　绘 画：漂亮的蝴蝶

　2、语言区：

　看图讲故事：三只蝴蝶

　3、观察区：

　种子发芽了：观察植物角的种子发芽情况，并做记录。

　活动名称：找春天

　活动目标：

　1、引导幼儿用完整地句子说说春天，感受春天的到来，了解春天。

　2、引导幼儿在钙塑板上作画，以钙塑版画的方式表达自己对春天的情感与体验。

　3、通过绘画，激发幼儿对大自然的热爱。

幼儿园大班春天来了生成课程教案 篇5

　活动目标：

　1、能运用点、线、形来装饰春天的景物，尝试以线、点、形创作新颖的图案。

　2、能按自己的想象大胆创作，感受线条图案变化的艺术美感。

　3、感受春天的美，体验春天来到的喜悦，喜欢春天热爱自然。

　活动重点及难点：

　活动重点：

　用点、线、形来装饰春天景物

　活动难点：

　幼儿能够大胆想象和创作新颖的线条图案。

　活动准备：

　1、ppt春天来了（春天的天气、春天的动物、春天的植物、春天的人们）。

　2、投影机、春天的线描画范例。

　3、记号笔、马克笔、白纸、 卡纸。

　4、多种点、线、面的图案范例。

　活动过程：

　一、导入活动，发现春天的特征

　1、问题导入：春天悄悄来了春天在哪里呢？小动物、小植物、天气和人们都有哪些变化呢？

　2、幼儿交流自己的发现，教师根据幼儿的讲述播放相关ppt。

　二、展示线描画

　1、投影教师作品，幼儿主动观察提取作品中的各种（点、线、面）等元素。

　看看，说说这幅画画了什么？说说你的感觉？图画中有什么样的花纹？

　2、展示（点、线、面）的范例。

　（1）点画法：展示点的种类、点的效果、点的要求

　（2）线画法：线的种类、线的效果、线的要求。

　（3）面的画法。

　（4）点、线、面多样组合。

　三、提出作画要求

　1、作画前先酝酿

　自己要选择春天里什么特征进行绘画，需要用什么线条装饰美丽的春天？

　2、鼓励幼儿大胆创作出新颖的线条图案来装饰作品。

　（1）注意各种装饰元素的.疏密变化。

　（2）注意各种元素的组合变化。

　（3）作画的时候注意坐姿保持安静，注意力集中，养成良好的绘画习惯。

　四、幼儿创作，教师及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

　（1）引导孩子自由发挥，鼓励幼儿大胆尝试用不同的点、线、面的运用。

　（2）帮助能力较弱的幼儿变化各种线条花纹。

　五、观赏评析作品

　1、请幼儿讲述自己线描的春天。画中有哪些自己创作的新图案。图画想表达什么？

　2、幼儿相互欣赏作品，找找缺点，赞赞优点。

　教师小结：

　春天是万物复苏、生机盎然的季节，即使我们选择了色彩不丰富的线描来表现多彩的春天，我们的画也不失色。多变的线条图案对春天进行了细致入微的刻画，让我们看见了春天不一样的美。

幼儿园大班春天来了生成课程教案 篇6

　活动设计背景

　春天是万物复苏的季节，教师努力为幼儿创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过“看、摸、听、说”等多种途径与主题活动互动，让幼儿了解春天、走进春天，关注大自然的神奇变化。逐步地亲近和喜欢大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的喜爱之情！在拓展中运用欣赏，让幼儿从小树立保护环境的意识，从点滴入手、身边入手，共同保护美好的家园！

　活动目标

　1、感知春天的主要特征，感受春天的美好，培养幼儿热爱和亲近大自然的情感。

　2、引导幼儿用语言等不同的方式，表达对春天的感受和认识，培养幼儿的观察力和想象力。

　3、鼓励幼儿积极参与户外活动，体验与同伴共同游戏的乐趣。

　4、让幼儿在学习中树立保护环境的意识。

　5、体验明显的季节特征。

　教学重点、难点

　重点：理解散文诗的内容，有感情的朗诵。

　难点：尝试让幼儿看，自由表达所想、所感。

　活动准备

　1、知识经验准备：带幼儿在自然中找春天，了解春天的基本特征。

　2、春天的及课件。

　3、《春天来了》的音乐。

　活动过程

　一、组织教学

　手指律动操：《小手小手变魔术》

　二、谈话导入

　教师与幼儿一起回顾春天的景象。

　春天来了，万物复苏，一片生机盎然的景象！请小朋友们回忆一下你印象当中的春天是什么样子的？

　三、新授教学

　1、出示春天的，请幼儿观察并讲述春天里有些什么？（启发幼儿用好听的词语来描述春天里的变化？）

　2、放幻灯，教师讲述、幼儿欣赏初识散文诗。《春天来了》

　3、围绕提出问题，帮助幼儿理解课文内容。

　雪发生了什么样的变换？小鸭跳进了什么里面，在做什么？青蛙从什么里面钻了出来？柳树发生了什么变化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什么？

　4、请幼儿看说说“春天”的景象。

　5、鼓励幼儿大胆尝试有感情地朗诵。

　6、看图说话

　教师：“小朋友你看到了上的小朋友在做什么？他们做的对吗？为什么？”

　四、结束部分

　伴随音乐背景，师幼走出教室，去校园里《找春天》。

　五、活动延伸

　请幼儿用手中的画笔来绘画春天的景色。

　教学反思

　在散文诗学习中，先是以谈话方式引出春天，教师以提问的形式，让幼儿与同伴分享观察到的春天特征。幼儿随着课件，直观地欣赏和理解散文诗。从中感受春天的美景，唤醒幼儿关于春天的经验。教师以分解讲述让幼儿对春天的变换，有了初步的印象，随后让幼儿自由表达所看到的春天的景象，激发幼儿独立大胆朗诵的欲望，最后让幼儿观看，通过“看、想、说”让幼儿互相讨论，唤起幼儿环保意识。整个教学过程，每个幼儿既快乐地参与了，在情感和态度、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高，但因为地域因素本地四季不分明，使之在有些问题上幼儿出现了疑问，为此应当做好充分的准备如：“北方春天、南方春天”的，让幼儿能更好的感受自然变化。

幼儿园大班春天来了生成课程教案 篇7

　活动目标：

　1、喜爱春天，知道春天花草、树木得变化。

　2、能运用身体语言表达诗歌内容。

　3、了解诗歌得句式特点，学习简单仿编诗歌。

　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。

　活动准备：

　1、知识经验准备。

　活动前幼师组织小朋友观察春天得景物；学会歌曲《春天》。

　2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。

　3、环境准备。

　创设主题墙面“春天来了”。

　活动过程：

　一、预备活动

　师幼互相问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏得拍手舞蹈。

　二、感知理解活动

　1、幼师与小朋友一起讨论看到得春天得景物。

　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　2、说春天。

　引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当得词汇表达。

　3、幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。

　①春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。

　“屋檐上得流水发出了什么声音？”

　②春天得小河是怎样得？春天得小河发出怎样得声音？小朋友模仿小河流水得声音。

　③春天得水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭得叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

　④春天得草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做得事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？

　三、体验活动

　1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。

　2、小朋友在诗歌得伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？

　阅读完后小朋友有序收书。

　四、活动游戏：找春天。

　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据幼师说得字词，快速站在放有相应大字卡得圆圈内，并说出春天在哪里。

　五、创造活动

　幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。

　如：屋檐下得燕子，唧唧喳喳；水塘里得小蝌蚪，游呀游呀；草地上得蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编得诗歌。

　六、结束活动

　交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己得物品。

幼儿园大班春天来了生成课程教案 篇8

　学 习目 标

　1、认识本课生字，熟练的读课文。

　2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

　3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情。

　重 点 ：

　读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。

　过 程 与 方 法

　教 师 活 动

　1、听音乐《春之声》导入。

　你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。

　板书课题：春天来了。

　引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？

　我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？

　2. 复习拼音

　板书声母，认读：zh ch

　板书韵母，认读：ing ong an

　板书整体认读音节，认读（追问读的方法）： ye yuan

　4. 检查字音掌握情况。

　二. 带着问题学课文。

　第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。

　第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。

　第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如：“春天来了，我们回家了”）

　第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？…….）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。

　朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。

　三、本课总结

　1.说一说你有什么收获？

　2.齐读课题。

　3. 自由读课文，读准字音。

　抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。

　抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。

　4. 指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？

　5. 学生回答问题

　教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。

　6. 学生质疑。

　指导学生理解并读出欢快的语气。

　指导学生读出高兴的心情。

　指导学生读出感情。

　背诵课文。自由练习，指名背，互相查。

　配乐朗读或看录像背诵。

　板书设计

　春天来了

　小溪、田野、小鸟的家、校园

　声母认读：zh ch

　韵母认读：ing ong an

　整体认读（追问读的方法）： ye yuan

你是如何看待幼儿园课程中的预设和生成

那是十月国庆收假的第一周，我和园长去江苏省南通市学习，我们一行三人各有分工，我是学习教育这块，亮点就是人家的班本课程。

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?班本课程的理念非常好，我的理解是，从儿童的日常生活中找到他们感兴趣的点，提取这个点，结合《指南》这个年龄段各领域的学习目标，去生成一套完成的课程。

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?学习仅仅三天，只能说知道了这个东西，这个形式，具体怎么做一概不知。回来后园长指示，在我们班先做一个试点，然后其他两个年级组长班级做试点，最后全园通广。按照计划，我就开始摸水开道了。

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?先是主题内容，其实去细心观察，孩子们每天感兴趣的点是非常多的。那天饭后散步，孩子们看到一直螳螂，围在一起叽叽喳喳聊了半天，于是我生成了这个课程。

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?然后建立课程框架，前前后后怕是有五版，不断的充实领悟，又删减修改，最终分成了五个板块。

1.前期准备:

前期经验调查，用亲子调查表的形式，摸清孩子对昆虫了解多少，有哪些已经有的直接经验

2.昆虫家族我了解:

认一认常见昆虫（科学领域—集体教学）

说一说昆虫之最（家园共育—晨间谈话）

找一找昆虫在哪（科学领域—户外散步）

聊一聊昆虫趣称（家园共育—视频分享）

3.昆虫的家我知道:

“你”家在空中（艺术领域—集体教学）

“你”家在地表（健康领域—户外游戏）

“你”家在土壤（科学领域—集体教学）

“你”家在水中（语言领悟—绘本剧表演）

4.昆虫保护我积极:

益虫益虫我认识（家园共育—亲子调查表）

我是你的守护者（社会领域—进班宣传）

5.活动延伸:

树叶画（我最喜欢的昆虫）

暖阳读书会

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?整个框架是在预设加生成的基础上完成实践的，框架做好后，实施的问题是不大的。大头在做书上。我当时是三个方案，不织布，黑色卡纸，棕色卡纸。不织布做出来耐保存，但是太耗时了，前期这些步骤已经折磨的我只想尽快结束了。黑色卡纸因为底色问题，所以就是粘贴勾画就好了，我已经把材料买回来着手做了，发现实在没有上手画来的好看，又真的不想在最后一步将就，所以最终选择了棕色卡纸作画。

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?还有一些细小的问题，比如马克笔渗色，书环，视频怎么展示……不过都过关斩将解决了。这个不是完整版的，因为做公众号时领导说想看完整版到咱们幼儿园来，所以酱样子啦

浅谈幼儿园课程中的预设和生成如下：

一、课程预设的重要价值

1、课程有序开展的内在要求

一方面，幼儿园教学在帮助幼儿健康、快乐成长，增强其体魄，培养其心智，促进其德.智、体、美等要素全面发展等方面具有重要影响，只有重视幼儿园的课程建设，提前进行预设，才能保障课程有序、高效地开展，为幼儿的成长与发展奠定良好的基础。

另一方面幼儿园课程还呈现出较为显著的集体性和规律性的特征，即学前教育涉及多个主体共同参与。因此只有提前进行科学、合理的设计，才能确保实际教学工作的有序开展。

2、课程高效开展的推动力量

课程预设要基于教学主体对幼儿生活状况、学习基础、心理状态等要素的了解，并采取一系列凸显幼儿主体地位、发挥其主观能动性的教学策略。因此，只有科学预设，从幼儿的实际情况出发，才能保障课程有效和高效地开展促进幼儿实践能力的发展。

3、课程改革不断推进的必然结果

近年来，幼儿园课改的浪潮逐渐兴起，越来越多的教育者开始探寻幼儿的教育之道。虽然不司的研究者所提的观点并不完全相同，但他们都十分注重凸显课程的适宜性与有效性，并且认同课程在生成时空方面的重要价值。

因此，现阶段的教学预设不再局限于陈列式的课堂提问，而逐渐向内容丰富化、形式创新化的方向发展。

二、课程预设内容的具体表现

1、课程目标的预定。课程预设应充分发挥对教学目标的导向作用，教师可以根据幼儿的生理及心理特点，有目的、有规律、有计划地安排教学内容，助力幼儿更好地成长与发展。

2、课程内容的预选。课程内容的选择与应用，必须以幼儿的实际需求和兴趣爱好为切入点，从而引导幼儿积极、主动地参与其中，避免“单向教学”的尴尬局面。

对此，教师可以通过观察、记录并分析幼儿的日常行为，了解幼儿的兴趣点和实际需求，从而确定满足幼儿需求的教学内容，并将其以幼儿喜欢的方式展现出来，寓教于乐

3、幼儿学情的预知。包括预测幼儿“已知”和未知”两个部分。美国著名心理学家奥苏泊尔曾提出，影响学习的唯一要素就是教学主体是否对学生的学习状况有一个清楚的认知，即教师是否了解学生知道什么。

因此，对新知识的学习和了解，在很大程度上依赖于个体已有的知识与见解。而预设幼儿的“未知”，则是探寻幼儿内在需求的具体举措。

4、课程资料的预备。教学工作的开展，必须要借助于一定的载体。特别是对于幼儿这一特殊群体来说，受到年龄的限制，单纯的理论式教学很难获得成功，必须要借助集体环境下的分工协作，即为其创造一定背景的社会文化。

而预设工作的开展，就可以事先考虑到这些因素，将影响其学习动机、学习兴趣的要素融入其中。例如，可以借助生活中的一些常见情境，引发幼儿共鸣;设置悬念，引发幼儿参与活动的兴趣:还可以对活动内容进行游戏化处理。

三、课程生成的价值探析

1、全面关注可能生成的课程目标

幼儿的成长与发展凸显出跳跃性的特质，这就意味着即使教师事先做出了科学、合理的课程预设，也可能在落实中产生困难。除此之外课程目标的完成，并不是一蹴而就的。所以在安排活动时，必须重视不同活动的衔接与过渡，在一点一滴的积累中，促进幼儿健康快乐成长。、对于幼儿来说，可以借助于文本、材料等要素，实现师生之间的有效沟通与交流，充分发挥课程的生成性特征。

2、培养幼儿的质疑与创新精神

在幼儿园教学工作开展过程中，文本是幼儿学习要依靠的主要资料。这里所说的文本，是指教育领域的专家学者与经验丰富的教师合作编写的供幼儿学习的书籍或者是其他类型的文件资料，具有一定的权威性。

而教师能否深入理解这些文本的内涵，直接影响着课程预设与生成的效果。作为幼儿园教师，要准确解读文本内容，抓住文本重点，发掘其学习价值。在此基础上，鼓励幼儿超越文本，大胆创新，从而促进幼儿整体的优质化发展。

3、凸显师生之间的平等对话与交流

现阶段的教育改革，很重要的一个任务就是打破传统的只以教师为主体的模式，推动师幼主体之间的良性互动。这样既是对幼儿个体价值的尊重，使其可以自由地表达自己的看法;同时也是不同生命之间的平等互动，可推动师幼主体间关系的和谐发展。

教师与幼儿这两个主体在知识背景、生活经历、思想感情方面有着显著的差异，所以在活动过程中必然产生一定的冲突与分歧，这时就需要强调平等、自由、民主的价值，重新审视不同主体之间的关系。

4、重视课程评价与情景的有效融合

课程评价是课程开展的重要环节之一，是对活动状况真实、客观的反映。在开展评价工作的过程中，不能局限于对教师显性行为的观察而应全面探寻教学主体的行为。

新课程评价明确了对幼儿教师的评价内容，即要帮助幼儿树立全面发展的价值观念，引导他们正确地认识自我、发展自我，树立自信，实现自身更好的成长。这就要求在实际评价过程中，要将课程显性目标与隐性目标的达成情况结合起来，以彰显课程本身的价值，提供更加有效的评价结果。

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