网上有关“提高初中英语阅读能力的六种方法”话题很是火热，小编也是针对提高初中英语阅读能力的六种方法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量
掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：
1．词汇表“八到”记忆法
这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。
2．分类记忆法
即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。
3．联想记忆法
苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。
除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。
二、 在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣
刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。
在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。
三、 教会学生正确的阅读方法，明确目的，提高做题正确率
我们阅读的目的是为了从材料中获取有用的相关的信息，目的不同，题目要求不同，我们阅读的方法也不同，主要方法和技巧有以下几点：
1．如若学生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可
在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾的。
2．如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读
逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。
3．如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读
4．在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解
若是不重要的词汇，要求他们可以不要理会，若影响文章的理解，学生们可以结合上下文进行推敲、猜测。用这种方法，有时可以帮助文章的理解。
除了注意阅读方法，在平时训练的时候，还要注意阅读习惯和时间的合理分配。有的学生习惯出声阅读，还有的学生习惯用手指或笔指着阅读，都是不可取的。在很多情况下，尤其是考试的时候，既打扰别人，也耽误时间。学生要养成默读的习惯，在阅读时，要心无杂念，扩大视幅，减少回视。将精力全部集中在阅读的材料上，节约时间。教师在平时练习的时候，也可给学生限定时间，要求他们在规定时间内完成，尽量少查或不查词典，加快阅读节奏，为在考试中取得好的阅读成绩打下基础。
阅读理解是英语知识综合运用的体现，是进行英语教学的重要版块，是读者获得信息的重要途径。只有掌握了阅读的技巧和方法，坚持训练，才会取得良好的效果。我们在实际地阅读教学中，提倡精读和泛读相结合，课内阅读和课外阅读相结合，培养学生的阅读能力，挖掘每个学生学习语言的潜能，有效地提高他们的语言综合运用能力。
0-7岁是孩子接触第二语言的最好时期。这个年龄段，孩子大脑快速发育，听到的语音能够毫不费力地在他的大脑里留下深刻的印象，学得非常快。
这也是为什么很多父母会在1岁左右，给孩子做英语启蒙的原因了。
那么，普通父母都是怎么给娃做英语启蒙的呢？
答案是 先听再读 ！
语言学习通常是按照“听说读写”进行的，先“听”，在听的过程中获得大量的语言输入，然后再开口“说”。
孩子出生没多久，父母就开始教他喊“爸爸、妈妈”，直到十个多月以后，他才能真正说出来。可见，在孩子真正可以流利表达之前，需要很长一段时间来做语言的储备。
英语启蒙也是一样的，只有孩子多听、多积累，有了足够的输入，才能自然而然地表达出来，输出更多内容。
分享3个英语启蒙的小方法，想要给娃英语启蒙的父母可以试试看。
1、听音频
英国爱丁堡大学莱德音乐学院的研究小组发现， 唱外语歌可以让学习者的口语成绩提高一倍以上 。
原汁原味的英语儿歌、童谣，一直都是英语启蒙中的重中之重，既能激发孩子对英语的兴趣，又能培养孩子的语言韵律节奏感和音素意识。
儿歌推荐： “Baby Shark”、“Wheels on the Bus”、“Old MacDonald Had a Farm”、“Bingo”、“Row, Row, Row Your Boat”、“Twinkle, Twinkle Little Star”、“If Happy and You Know It”……
2、看动画片
大部分孩子都喜欢看动画片，不只是单纯地看，他们还会模仿学习，把里面的画面、声音和语言联系在一起，逐渐内化，丰富自己的词汇和句式表达。
动画片推荐： 《Little Charley Bear》、《Pink Fong》、《Nelly&Nora》、《Big Muzzy》、《Yakka Dee》、《Baby Riki》……
3、读分级读物
等听力积累到一段时间以后，就可以引导孩子阅读了。只是绘本和分级读物，应该选哪个呢？
很多家长都在纠结这个问题，其实绘本和分级读物的侧重点完全不同。
绘本是用图画书来讲故事，制作精美，画面感足，趣味性强，更能吸引孩子的兴趣；分级读物图画简单，趣味性弱，但是功能性强，更适合孩子认识单词，熟悉句型，培养他们的自主阅读能力。
也就是说，给娃做英语启蒙，可以把绘本和分级读物结合起来，搭配使用。比如先通过绘本激发兴趣，培养习惯，再通过分级读物认识单词，提高阅读能力。
分级读物推荐：《Highlights科普英语阅读系列》。
这是一套科普分级读物，是由风靡全球75年的 Highlights 出版公司研发出品。
Highlights出版公司创办于1946年，是美国 历史 悠久、获奖众多、目前发行量最高的儿童杂志出版社。迄今为止，Highlights书籍总发行量已经超过10亿册，并被40多个国家引进出版。
《Highlights科普英语阅读系列》是专为3-10岁孩子打造的科普分级读物，充分运用了二语习得理论，非常适合非英语母语国家的儿童使用。
这个系列分成了6级，每个级别18本，一共108本，一本一个主题。
内容涉及了动物、植物、海洋、气象、宇宙、地质、文化、 体育 、环保、工程等等，并涵盖了天文地理、生命自然、物理常识三大类。主题丰富、科普全面，完美满足了孩子广泛的好奇心，并提高了他们的知识面和视野。
书里的非常精致，使用的都是高清大图，树叶的纹络都能看得一清二楚；重点单词颜色醒目，让人一目了然，清晰看到并学习；每本书的最后，还有单独的单词表，对应实物，轻松学习，深刻记忆。
同其它分级读物一样，这个系列也使用了双螺旋上升结构——6个级别分别标志了蓝思指数、难度指数和适合年龄，还被分成了3个等级： 预备级、基础级、进阶级 ，家长可以根据孩子的年龄和英语的学习状况来选择。
内容虽多，学起来却不困难，整个系列学下来，可以掌握1000多个实用词汇。
就拿我家孩子来说，我家孩子今年6岁，按照年龄应该读三级，但是他英语启蒙较晚，只能从一级开始，前几天刚把一级读完，下个月开始读二级。
这个系列还有2个亮点：一个是 原版音频 ，手机扫一扫，就能免费收听，音质特别好，孩子非常喜欢；一个是趣味 app ，手机扫一扫，下载APP，里面既有原版美音朗读、趣味 游戏 挑战，还有中英双语对照和成果激励系统，引导孩子不断挑战，学习更多内容。
我家孩子最喜欢里面闯关打卡 游戏 ，每次闯关成果，都非常兴奋，迫不及待地想要继续玩下去，不知不觉，几本书就读完了。
这个系列的分级英语科普读物，才是英语启蒙必备，3-10岁都能用，超值！有兴趣的家长可以点击链接带回家~
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