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从前，古汉阳地势低洼，河汊湖泊密如蛛网，往来交通一般以水路为主，升官渡便是由南进入武汉的一个咽喉要道，升官渡原名盛观渡，何又叫升官渡呢？关于它的来历，有三种说法。
第一种说法是：
公元1850年，广西爆发了洪秀全领导的金田起义。起义成功后，洪秀全率师北伐。太平军势如破竹，清军望风而逃。洪秀全志向远大，他不满足于占领一城一池，而是要彻底推翻清朝统治者，建立一个太平盛世。不到两年，太平军便由岳州进入湖北，洪秀全亲率三十万大军，目标直指武昌。
清军在地势险要的盛观渡口赶修了两座土山，派遣精兵把守，以逸待劳，等着太平军来。太平军若要攻进武昌，首先非得拨掉盛观渡这个“钉子”不可。
一场恶战势在难免。
太平军大将胡以晃率领先头部队来到盛观渡，稍事休整，便想借着一路杀来势如破竹的余威，一鼓作气地攻下渡口。
这天天刚亮，渡口南岸突然尘土飞扬，喧声震天，一支缠着头巾的部队呐喊着向北冲来。队伍当头，是一面高扬的大旗，上面绣着一个斗大的“胡”字。
部队很快就占领了渡口南岸。
善打硬仗的胡以晃看了一下地形，让部队排好阵势，便下令进攻。
顿时，几千名能征善战的太平军官兵一个个不顾一切地跃入水中，蜂拥着奋力游向北岸。
太平军游到河中心，遇上了湍急的漩流，不少人被急流卷走。就在这个节骨眼上，隐蔽在对岸两座土山上的清兵又开始居高临下地放箭。一支支毒箭呼啸着射来，那些水性很好，没让急流卷走的士兵又一个个被毒箭射中了头部，慢慢沉入水中。胡以晃怕出现更多的伤亡，赶紧命令部队后撤，停止进攻。
一见太平军撤退，对岸隐蔽的清军全都站在了那两个临时筑成的土山上，得意忘形地大声叫喊：“长毛子，你们休想打过河来，老子要让你们在这里全军覆灭！”还有的嚷道：“要想过河呀？过吧过吧，等河里结了冰再走过来！”当时正是阳春三月，要想河里结冰，那得在南岸等上个大半年才行。太平军听见辱骂的叫声，一个个气得要命，恨不得马上打到对岸，割下那些清军的舌头。胡以晃更是气得咬牙切齿，怒不可遏。他吸取第一次进攻失败的教训，决定避开那两个高高的土堆，在渡口的两侧发起进攻。
胡以晃将部队分成两支，从左右两边同时进攻。
狡猾的清军观察到太平军的动向后，也将部队分成两支，布置守候在左右两个不同的地方。
第二次进攻开始了，勇猛的太平军将士跃入急流，直向对岸进逼。
清军万箭齐发，一个又一个的太平军士兵被射中卷入急流。那些少数到达对岸的，早已是全身水淋，疲惫不堪，很快就被那些守候的清军团团包围杀害了。
这场恶战从早晨打到黄昏，太平军发起了一轮又一轮的攻击，但都被清军击退了，损失相当惨重，形势十分危急。
眼见太平军一时难以取胜，胡以晃审时度势，只得下令，暂时停止进攻。
看来这颗“硬钉子”并不是那么好拔啊！胡以晃只得在盛观渡南岸安营扎寨，召集手下的军师、将领们出谋献策。大家认为，像今天这样硬拼不是办法，只有从长计议，寻求良策，见机行事。
“可是，时间紧迫，听们不能等啊！”胡以晃急躁不安地在军帐里走来走去，“天王率领的大部队马上就要开到，如果我们不能很快拿下盛观渡，清军的援兵一到武昌，我们整个大军的作战部署都要受到影响。
商议来，商议去，最后决定在当地征集船只，组成一支临时水军，迅速拿下盛观渡。
夜深了，除了防守的哨兵，将士们大都进入了梦乡，可胡以晃怎么也睡不着。他带领部队一路打来，还从没像今天这样窝囊，这样损失惨重。想着走着，他不知不觉就来了河边。低头一瞧，他简直不敢相信自己的眼睛了，只见白日里水流湍急的河面，竟结了一层冰块。他不敢相信这是真的，又担心冰层太薄，无法行走，就试探着站上去，小心翼翼地往前走了几步。还真行呢，就这样走过去，半点都不碍事。为了更加证实自己的这一结论，他又使劲地跺了跺脚，冰层相当厚实，半丝裂缝也没有。胡以晃大喜，高兴得自言自语地说道：“真乃天助我也！“于是，他跑着回营，选拔了五百名精壮的士兵，配上利刃，骑上快马，在厚实的冰层上飞驰而过，风一般地踏上对岸，刀削葫芦般地将巡逻的哨兵一个个杀死，然后又冯进了清军大营。
清军一个个全都躲在被窝里头睡大觉，他们在白天打退了太平军的一次又一次进攻，根本没有想到太平军晚上会来偷营；再说，有湍急的河流这道天然的屏障阻隔着，真可谓万无一失，也就高枕无忧了。当太平军从而天降时，他们一个个吓得傻了眼，还没明白是怎么一回事，便糊里糊涂地做了刀下鬼。
太平军就这样很顺利地占领了盛观渡。
第二天中午，天王洪秀全率领大队人马到来，胡以晃带领手下官兵站在盛观渡口，隆重地迎接大军的到来。
过了渡口，洪秀全站在北岸清军垒的两座土山上，一边观看盛观渡的险要地势，一边听着胡以晃讲夺取这个咽喉要道的战斗经过，情不自禁地竖起大拇指，连连称道：“好，好，好！”
为了奖赏有功将士，洪秀全当即下令，给胡以晃手下的五百壮士每人升官一级，盛观渡从此就改名为升官渡了。
第二种说法是：
传说举人吴果老进京赶考，来到了盛观渡。其时天色已晚，渡口一个人也没有。吴果老举目四望，夜幕笼罩，旷野茫茫，一种孤独与恐惧感不由自主地涌上心头。既为了给自己壮胆，也为了匆匆赶跟好尽快地找到一个落脚歇息之处，吴果老双手捧成一个喇叭状，拖长声音使劲地叫道：“过河——过河呦——”
没人答应，只有天边远远地传来几声不甚清晰的回声。
吴果老急了，他声音叫得更大更响，也拖得更长了：“过河——过河呦——”
叫了好半天，才有一个病病怏怏的老头子划着一条木船慢悠悠地驶了过来。
见到渡船，吴果老心里高兴得不行，但他嘴上还是止不住地急埋怨道：“老伯，我都叫了老半天了，你老人家怎么才把船驾过来呀？”
“我……我……吭吭吭……”艄公正要回答，突然“吭吭吭”地咳嗽起来。
“老伯，你怎么啦？是不是冻着了！”吴果老急切地问道。
船公咳了好半天，喘着粗气告诉他：“唉！这是老毛病了。本来每天夜晚我都要守在渡口的，这两天老毛病一犯，人就爬不起来了。让相公等了这半天，对不住得很。”
见老人拖着病体来摆渡，吴果老心里过意不去，连连地说着感谢的话。
行船途中，吴果老歉意地告诉老人，若不是三年一度的会试误不得，也不会心急火燎地叫渡船了。老人一听来了劲，说这事该急，但愿你如期赶考，高官得中，还望你当官之后当个好官，帮我们了一桩心愿。
吴果老说道：“老伯，什么事你只管说，只要有这个能力，我吴果老一定办到。”
老艄公顿了顿，手指渡口说：“你看这个盛观渡横在南来北往的大路上，多不方便，你要是做了大官，在这渡口修一座桥，岂不是积了一个大德么？”
吴果老听着，深深地点了点头，将艄公的话牢牢地记在了心中。
后果，吴果老在会考中果然高中，做了一个大官。他没有忘记老艄公抱病专程送他过河进京赶考的事情，更没有忘记老艄公对他所说的那一番话，于是，他上任后所做的第一件事就是架桥——在盛观渡口架起了一座长长的木桥，为南来北往的行人提供方便。
后人为了纪念吴果老的这一善举，就将盛观渡改成了升官渡。
第三种说法是：
从前，有一位高士，看中了后官湖盛观渡这块风水宝地，就在湖边搭了一个草棚隐居。
高士看上去与常人没有两样，他在湖边开了一块荒地，种种菜，看看书，或是握着一根钓鱼竿坐在湖边垂钓，一坐就是一整天。
慢慢地，高士就跟当地居民混得很熟了，大家也把他跟常人一样的对待。
终于，这位高士的行踪被朝廷派出的官员暗查私访到了。原来，这位隐士有着诸葛亮一样的文韬武略。因为当朝皇帝是一个很昏的昏君，把整个官场弄得一片腐败，所以他对做官没有多大兴趣。他说：“做官并不是不可以，但我不能伴在一个昏君的身旁为虎作伥。要是明君现世，我自会极力辅助的。”可是，当朝的那个皇帝昏君却硬是看中了他，非封个官给他做不可。没有办法，他只得偷偷地溜出了京城，跑到后官湖这个地方躲了起来。他像个普通百姓一样地生活，谁也弄不清他还有这番非同寻常的经历。
昏聩的君王突然病死。亲王继位。这位新皇帝有着非凡的志向。想把国家好好地治理一番，便到处招揽人才，就有人推荐了这位高士。新皇帝对他早有所闻，恨不得马上把他招到自己身边来。于是，他成立了一个专门的班子，限定时日，一定要把这位高人找到。如在规定的时日内找到高人，便给予奖赏；如果超过了时间还没消息，那就要杀他们的头。因此，这些人半点也不敢怠慢，都找得十分地卖力。功夫不负苦心人，时间还只过去了一半，高士就被他们找到了。
高士听了这些人的述说，觉得新皇帝确想有一番作为，于是，他决定“出山”，走出后官湖，好好地辅助新主，造福人民。
新皇帝听说高士已被找到，并愿意出来为他效命，高兴得不得了，马上派出一队威武的仪仗，千里迢迢地来到盛观渡口，敲锣打鼓地迎接他进京赴任。
高士过了渡口，在仪仗的陪同下，到京城做他的高官去了。而他身后的这个盛观渡，就被人改成了升官渡。也有人认为他稳居后官湖的日子，实际上是在等候做官，只不过他不想做昏官，而是想当一外清官而已，于是，还有不少人把后官湖称作候官湖的。（宇风、阮谢南、钟国奎）
猜想：（1）水中下沉的物体不会到浮力，因为受到水的浮力的作用的轮船是漂在水面的。（2）水中下沉的物体会受到浮力，因为将水中的石头搬上岸时，会觉得在水中很轻而搬出水面后觉得石头变重了。
设计实验：同学们经过讨论，形成一致的实验方案。将小石块用线系住，挂在弹簧测力计下，浸入水中，观察弹簧测力计的示数是否会发生变化，如果不变，说明在水中下沉的物体不受浮力的作用，如果变小，说明在水中下沉的物体是受到浮力的。同学们用自己准备器材进行实验，获取有关信息。
结论：在实验过程同学们发现，当石块浸入水中，测力计的示数变小。这说明在水中下沉的物体也受到浮力，而且浮力的大小就等于测力计两次的示数差。
疑问：为什么木块在水中会上浮，石块在水中会下沉？浮力的大小跟哪些因素有关？
探究二：浮力的大小跟哪些因素有关？
设疑：重做上面的实验，将小石块用线系住，挂在弹簧测力计下，慢慢浸入水中，观察到小石块在逐渐浸入水中过程中，测力计的示数会逐渐变小，但在小石块全部沉入后，测力计的示数不再变化，这说明同一物体在不同的情况下所受浮力大小不同的。浮力的大小跟哪些因素有关？
猜想：浮力大小究竟和哪些因素有关，大家可以根据生活经验进行猜想，发表自己的见解，并说出自己的理由。
1、浮力大小和物体的轻重有关节。理由是轻的木块在水中会浮起来，而重的金属块则沉下去，说明木块所受浮力比金属块大。
2、浮力大小和物体体积有关。理由是：“你看！轮船体积大，在海上载这么多的货物，说明它所受的浮力大。”
3、浮力大小和物体浸入液体的深度有关。前面的实验说明了这一点。
4、浮力大小和液体密度有关。理由是盐水密度大，不饱满的种子的盐水里漂浮而在清水中会沉入水底。
对于第一种猜想，应帮助学生纠正关于物体轻重的说法，轻重必须用同体积的物体来进行比较，所以这个学生关于木块的说法应改成浮力大小与物体密度有关，至于木块上浮就说它所受浮力大的错误想法，在下一步实验探究时，由学生自己来纠正。第二种猜想引导学生注意的轮船体积大实质是浸入水中的体积大。
将同学们的猜想归纳为四个：浮力的大小可能与物体密度大小有关；浮力大小可能与浸入体积大小有关；浮力大小可能与浸入液体深度有关；浮力大小可能与液体密度大小有关。
设计实验：引导运用“控制变量法”进行实验。浮力大小可能和上述因素都有关系，但当我们研究浮力大小和其中一个因素的关系时，必须控制其它因素，使其保持不变，以排除其它因素的影响和干扰。
同学们设计并进行实验验证自己所提出的猜想。对验证第一个猜想的小组教师要准备体积相同的不同物体（圆柱体组）。对验证第四个猜想的小组教师要准备盐水、酒精。
对同学们在实验中获取的信息的分析处理中，引导学生注意实验中物体浸入液体的深度的改变实质是物体浸入液体中的体积的改变。
结论：同学们在用“控制变量法”进行实验后发现，当其它条件都一样，只有物体密度或浸入液体深度不一样时，测得浮力大小相等，说明浮力大小与它们无关；而当其它条件都一样，只有液体密度或物体浸入液体体积不一样时，测得浮力大小不等，说明浮力大小和它们有关。对数据的进行分析比较，得出了结论，即“浸在液体里的物体所受浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关”。
探究三：浮力的大小等于什么？
设疑：我们已经探究出浮力大小与液体密度和排开液体的体积有关，那么，它们之间有没有确定的数量关系呢？引导同学们由定性到定量、由浅入深地进行探究。
在桶中盛大半桶水，用手将空的饮料瓶按入水中，体会饮料瓶所受浮力及其变化，同时观察水面高度的变化，通过分析比较同学们发现，饮料瓶浸入越多，浮力越大，排开水也多。引导学生思维形成“浮力大，排开的水多；浮力小，排开的水少”的定性的认识。
提出问题：浮力的大小和排开水的多少是否有着必然的联系呢？引导探究“浮力大小与排开液体所受的重力”究竟是什么关系？
猜想：浸入水中的物体所受浮力的大小可能与物体排开水所受的重力相等。
设计实验：引导同学们思考；如何测量物体在水中所受浮力的大小？如何测量物体浸入水后排开水所受的重力？
对于浮力的测量，同学们很容易想到，在这里重点引导学生讨论测量物体浸入水中后排开水所受的重力。
第一种方法：即为教材（人教版义务教育课程标准实验教材《物理》九年级P83中）所示方法，这种方法关键在如何在溢水杯中装满水，使浸入物体排开的水能全部流入小桶中。
第二种方法：在量筒中盛适量的水，将物体浸入水中，读出上升的刻度，即为物体排开水的体积，再根据m＝ρV和G＝mg计算出物体所排开水的重力。
第三种方法：在喝水的杯子里装满水，测出杯子和水的总重量，然后将物体浸入水中，当杯中水不再溢出里，取出物体，测量杯子和剩下的水的总重量，减轻的重量即为物体排开水的重力。
第四种方法：……
结论：同学们通过实验惊奇的发现，物体所受的浮力，竟和它所排开水所受的重力正好相等。从而得出阿基米德原理：“浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。”
浮力的利用
设疑：通过前面的探究，同学们已经知道在水中下沉的物体也会受到浮力的作用，同时也知道在水中上浮的物体受到的浮力不一定比下沉的物体所受到的浮力大。为什么乒乓球会浮在水面，而小石块会沉入水底。即物体的浮沉由什么决定？
猜想：物体的浮沉由物体自身的重力与所受的浮力的大小关系来决定的。
实验探究：将鸡蛋放入盛有水的杯子中，鸡蛋是沉在水底的，向杯中慢慢加盐，边加边搅拌，引导学生观察鸡蛋沉在杯底、悬浮在盐水中、在盐水中上浮最后漂浮在盐水表面等不同现象，让同学们知道下沉、悬浮、上浮、漂浮。同学们经过分析鸡蛋受力情况，利用二力平衡的知识，讨论物体的浮沉条件。
结论：当物体所受的浮力大于物体重力（F浮>G物）时，物体会上浮；当物体所受的浮力小于物体重力（F浮<G物）时，物体会下沉；当物体所受的浮力等于物体重力（F浮＝G物）时，物体会悬浮。上浮的物体在露出液面后，排开的液体将减少，浮力也就会减小，最终物体所受浮力等于物体的重力（F浮＝G物），此时会漂浮在液面。
如何调节物体的浮沉：浮力在我们的生活中有着广泛的应用，如大家熟悉的轮船、氢气球等，人们利用浮力就是要改变浮力与物体重力的大小关系。
将一块橡皮泥放入盛有水的本子中，橡皮泥会下沉到水底，同学们想办法让橡皮泥浮在水面，并用橡皮泥承载物体，比较谁想的方法能让橡皮泥所能承载的物体最多，同学们通过实验能找出“空心法”让在水中下沉的物体漂浮。同学们还讨论出改变物体重力的这种方法。
浮力的应用实例：潜水艇、密度计、气球与飞艇的原理。向潜水艇模型里吹气或从里面吸气观察潜水艇的浮沉，直观了解潜水艇是如何实现上浮与下潜的；用密度计测量盐水、酒精的密度，通过分析密度计在不同液体中所受浮力的大小关系，了解密度计的刻度及测量原理。介绍热气球、氢气球、飞艇，知道这些物体是通过改变自身重力来实现上浮的，并思考怎样才能使升入空中的热气球、氢气或飞艇安全返回。
课外调查与制作：通过Internet查找有关热气球的有关知识并整理交流。自己找器材制作一个“孔明灯”并放飞。
探究教学体会：通过系列探究活动的设置，激发学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣，使学生情绪饱满，课堂气氛活跃，学生的积极性、主动性得以充分发挥。
在探究活动中，通过提问、实验等形式设疑，引导学生发现并提出问题，并对学生所提问题进行分析引导，让他们所提问题具有探究价值，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
在提出问题的基础上，引导学生依据已有的知识和曾经获得的经验，对问题的做出猜想和假设，让学生学会猜想，学会预测，培养了学生猜想和假设的能力。
在设计实验的环节中，打破了传统教学中的“照单抓药”，不再是书上怎么说我就怎么做，书上怎么安排我怎么做，不再出现实验中没有这样的器材，老师没有准备这样的器材我就不能进行实验的现象。学生能自主设计实验，对同一个探究问题，能探讨出多种实验方案。实验器材也不再完全靠老师准备，而是能自主选择器材，学生自己能从身边找一些代用品来完成实验，在实验中摆脱了对老师的依赖，培养了学生自主选择器材设计实验的能力。
信息时代，让学生在课外通过Internet查找热气球的有关知识，有力拓展了学生的视野。在自己找器材制作一个“孔明灯”并放飞的活动中，很多学生做了一次没有放飞，便积极思考失败的原因，应用所学的知识，对制作的“孔明灯”进行多次改进，直到能放飞为止。这些活动，将探究活动不仅仅局限于课堂，更延伸至课外，对“孔明灯”的改进，促使了所学知识的应用，培养了学生的动手能力及应用所学知识解决实际的能力。
大气压强
目标要求：
理解大气压强现象；知道大气压强随高度的增加而减小；常识性了解大气压强现象重要应用中活塞式抽水机和离心式水泵的工作原理，了解在温度不变的情况下，一定质量的气体压强跟体积的关系。
重点内容：
大气压强是一个重要的物理现象，它跟生产、生活有密切的关系，是本节的重点
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