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当前的主要问题是：整齐划一的集体活动安排过多，不必要的等待环节过多。应该按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）的要求安排：以下是《纲要》的要求－－
“六、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益：
（一）因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式；
（二）注意保持教师直接指导的活动和非直接指导的活动的适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。 ”
“八、科学、合理地安排和组织一日生活。
（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；
（二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；
（三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；
（四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 ”
幼儿园盥洗活动要体现三个问题有哪些
1、小班。使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脱衣服的顺序；学习保持自身的清洁，会使用手帕；培养幼儿坐、站、行等正确姿势。
培养幼儿良好的作息习惯；让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，保持情绪愉快；初步培养幼儿良好的进餐习惯，懂得就餐卫生；初步培养幼儿爱吃各种食物和主动饮水的习惯。
2、中班。学习穿脱衣服、整理衣服；学习整理玩具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力；进一步培养幼儿爱吃各种食物。同时，教育幼儿喜欢吃的东西不宜吃得太多，身体超重也会影响健康；教育幼儿少吃冷饮，多喝水，进一步培养幼儿良好的饮食习惯。
3、大班。保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生；进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力；指导幼儿使用筷子就餐，进一步培养幼儿良好的饮食习惯；让幼儿知道有些食品不能吃，有些食品不宜多吃，否则会有碍于身体健康。
幼儿园开展生活活动的意义
幼儿园开展生活活动，大部分都是关于孩子生活的问题，孩子年龄小一些，老师会提前告知孩子如何讲卫生；孩子年龄大一些，老师会让孩子自己处理个人卫生情况。
幼儿园需要对孩子各个方面进行教导，老师也要对孩子的思想，做好相应的保护和正确的引导。
你认为幼儿园如何组织和安排幼儿一日生活，有那些需要改进的地方
一、创设良好的盥洗教育环境，激发幼儿社会性发展
案例：又到了盥洗时间，和往常一样，孩子们陆陆续续的进入了盥洗室。晨晨是个活泼好动的小男孩，每次一进盥洗室，总会先到女小朋友的小便池处溜达一圈，看看这里，碰碰哪里，挤挤别人，来告他状的小朋友也是络绎不绝。我想，这样的一幕在各个幼儿园都很普通。作为一名教师，我们有督促幼儿养成良好盥洗习惯的责任。陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”环境作为幼儿的第三位老师，对幼儿的发展具有重要的作用。针对幼儿在盥洗过程中的情况，我利用环境对他进行了教育。首先，我们通过对幼儿盥洗室创设公共区域的环境挖掘，发挥公共区域的教育作用。我们在男小朋友和女小朋友的小便池旁分别贴上两个小人，旁边写有汉字“男”和“女”，类似于公共厕所，为幼儿创设一个整洁优美的环境，让他们体验和享受环境带来的舒适与快乐，这是一个社会化参与的过程，关注社会的过程。与此同时，幼儿也能有较强的性别意识，使幼儿的社会认知系统和自我意识也得到了丰富与提升。其次，我们还采用大小不同的圆点从大到小有秩序地排列，提醒幼儿自觉养成人多排队的好习惯，消除不安全因素。
二、采用生动有趣的教育形式，引导幼儿社会性发展
案例1：每到盥洗时间，我班总有几个小孩特别慢，第一个进去，最后一个出来。经过老师的观察，终于发现了问题的关键所在。小雨小朋友洗手的速度很快，但每次洗完手，她都会洗自己的毛巾，肥皂涂了又洗，洗了又涂，如此循环反复，所以当其他小朋友盥洗完毕了，她还在洗毛巾。琦琦小朋友每次盥洗的时候，都会在里面和小朋友讲话聊天，等到其他小朋友都出去了，她才开始盥洗，所以，几乎每次出操、午睡她都是最后一个。还有一部分小朋友喜欢在里面玩水，等等。针对幼儿的这些情况，我经常在盥洗活动前强调规则，盥洗活动后评价盥洗情况，但是情况并没有得到很好的改善。由此可见，在幼儿生活活动实施中，教师的说教往往是比较空泛的，造成幼儿被动、模仿的学习机会多，因人施教的个别活动少，幼儿经常处于枯燥的学习中。事实也证明了教师这种说教、提醒的方式只有短暂的作用，一次两次还可以，过不了多久就又恢复了之前的现象，爱玩的依然玩，爱说的依然说，没有明显的效果。针对这些弊端，我们应该根据幼儿的年龄特点，采用适合幼儿的、生动形象的教育方法，如儿歌、故事等，让幼儿内化知识，考虑幼儿真正的需求、兴趣点和可发展空间。
幼儿园小班一日环节工作流程（春夏季）
时间 内容 检查项目 要点 检查方案
7:10～7:40 入园 如厕 开窗通风 春夏秋季要求对流风，接待幼儿及 随机检查
洗手 喝水 接待幼儿及家长 家长要热情，常规培养，指导晨间
晨间活动 组织晨间活动 活动
7:40～8:00 如厕 行为习惯常规培养 洗手及挂毛巾情况 随机检查
洗手 三位教师的配合情况
餐前准备 餐前常规培养
8:00～8:30 早餐 生活常规培养 餐具的使用、幼儿进餐情况 随机检查
及餐后漱口擦嘴情况
8：30～9:00 区域活动 教师指导情况 幼儿是否自主有序地活动 随机检查
开收区常规 是否有序地整理材料
教师是否适时指导
9:00～9:10 如厕 洗手 教师的教育意识 看教师教育意识及利用过渡时间 随机检查
喝水 看幼儿常规情况
9：10～9:30 教育活动 是否按计划进行；目标是否明 周一检查周计划
教育活动 确；形式的选择及材料准备；师 更换情况，教学
快乐家园 幼互动情况；是否关注个体差异； 活动每周一、四
教师是否有灵活的教育机智。 固定深入和随机
检查相结合
9:30～9:40 如厕 看教师教育意识及利用过渡时间 随机检查
洗手 行为习惯常规培养 看幼儿常规情况；
喝水 楼上班级的教师有意识关注幼儿
9：40～10:20 课间操 教师语言及动作 教师要精神饱满、动作规范、 随机检查
准确性 肢体语言生动
户外体育 体育活动 教师的活动准备；教师的投入及 随机检查
活动 关注幼儿安全、活动情况
10:20～10:30 如厕洗手 行为习惯常规培养 看幼儿常规情况 随机检查
喝水 值日生工作 教师指导值日生工作情况
时间 内容 检查项目 要点 检查方案
10：30～11:00 自由活动 自由活动 是否按计划进行；目标是否明 周一检查周计划
确；形式的选择及材料准备；师 更换情况，教学
幼互动情况；是否关注个体差异； 活动每周一、四
教师是否有灵活的教育机智。 固定深入和随机
检查相结合
11:00～11:20 餐前准备 餐前常规培养
11:20～11:50 午餐 生活常规 文明进餐，保持地面、桌面干净 随机检查
餐后漱口擦嘴情况
11:50～12:00 散步活动 教师的教育意识 看教师教育意识 随机检查
12:00～2:20 午睡 生活常规 幼儿入睡情况 每月随机抽查2次
2:20～2:40 起床小便 生活技能 是否按时起床 随机检查
洗手喝水 教师组织 幼儿穿衣、整床、女生扎小辫
午点 教师配合情况
2:40～3:00 教育活动 教育活动 是否按时组织活动 随机检查
看活动内容
3:00～3:30 如厕洗手 行为习惯常规培养 幼儿常规情况；楼上班级的教师 随机检查
喝水 有意识关注幼儿下楼情况
户外体育 体育活动 教师的活动准备；教师的投入及 随机检查
活动 关注幼儿安全、活动情况
3:30～3:50 自由活动 自由活动 是否按时组织活动 随机检查
看活动内容
3:50～4:30 餐前准备 生活常规 文明进餐，保持地面、桌面干净 随机检查
晚餐 餐后漱口擦嘴情况
离园准备 检查幼儿仪表 为幼儿整理着装
4:30～4:50 安静活动 生活能力 检查衣服、鞋穿得是否整齐；教 随机检查
离园 教师组织能力 师是否有教育意识；稳定幼儿情
续，热情接待家长
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