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随着社会的飞速发展，人们日益加快的生活节奏，越来越激烈的竞争，关系也变得越来越复杂;由于科学技术，知识爆炸式增长，迫使人们不断更新知识的迅速发展; “时代人类的融入情感的重量，”人们的意识，态度复杂演变的概念。随着现代社会的一个组成部分，大学生在大学生活和学习，社会心理的时代“晴雨表”的敏感。此外，大学生作为一个特殊的社会群体，也有自己的许多特殊问题，如适应新的学习环境和任务。职业适应和学习的选择，理想和冲突的现实，人际交往和学习的过程，对于未来，所以对爱情和事业的选择之间的矛盾。如何避免或消除由他们造成的心理压力，心理危机或心理障碍，以积极的，正常的心理状态和发展，以适应当前的社会环境，预防精神障碍和心身的促进身心健康的各种心理压力本病的发生，加强大学生心理健康教育，学校已成为人们普遍关注的迫切需求和问题：
一，心理健康心理健康是指一种状态，其中人与稳定性的内部环境感，外部环境可以是任何形式的社会相适应，也就是说，遇到任何障碍和困难，精神障碍不能采取适当行动加以克服，例如稳定性，适应状态是心理健康的状态。心理健康是一个绝对的衡量是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断是否为正常的心理，大约有三个原则：第一，心理和环境的统一。正常的心理活动，在内容和与客观环境相一致的形式。二，心理和行为的统一。这是指个体的心理和他们的行为是一个完整的，统一的，协调的过程。三，人格的稳定性。个性是个体生命经验，形成了独特的个性心理特征的漫长过程中的具体体现。心理障碍是心理疾病或轻微的心理障碍。它出现在大多数当代大学生谁是因身心疲劳，精神紧张，心理矛盾遇到意想不到的问题或面临难以调和的矛盾出现了很短的时间，程度较轻，与上下文中的变化消失或减缓;个人是很长一段时间，更严重的，甚至不得不辍学。精神障碍的表现形式多样，主要表现在心理活动和行为。在心理活动，如过敏或减退，体感异常，错觉，幻觉，遗忘，疑病妄想，使新词，混乱，无序和心理特点，所以很难相处的性能。行为和焦虑，冷漠，固执，攻击，怀着沉重的心脏。心灰意冷，甚至痛不欲生等等。
大学生
1，心理健康教育的意义二，心理健康教育是提高学生心理素质的整体素质的有效途径是在一个相对稳定的内部心理特征主要
包括个体精神心理因素，气质，性格和情绪，是基础，其他素质的形成和发展。学生的知识和成长，本质上是心理活动和心理发展的一个持续的过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择，内化，才能渗透到个人的人格特质，因此，从幼稚到成熟。这个过程是个体心理水平不断提高的过程的质量。提高学生的综合素质，在很大程度上是由心理素质的影响。形成学生心理素质的各种素质为中介创造意识，自我个性，竞争力和适应的形成和发展，应根据心理素质为先导能力。在社会环境，保持良好的心理适应之中，是为了抵制诱惑，承受挫折，实现关键自律。正是在这个意义上，大学生的整体素质的强弱，取决于心理素质的水平，这取决于学校心理健康教育的成败。
2，心理健康教育是密切相关的学生个性驱动的动力
基本的心理健康教育和人格教育的发展而发展，并直接影响个体人格发展的水平。在一方面，学生在心理健康教育过程中接受的道德行为，环境信息和社会的期望，逐步完善自己的人格结构;在另一方面，客观存在的心理生活作为自己的测量，评价和控制中的一个值，也影响到主角的发展，并在一定条件下可以转化为人格特质，从而使个性发展到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极连接到这种转变，但在转型过程中动态调整指导教育，使个人保持自己和自己的理解评价的行为，从而达到优化心理健全人格的方向目的。
3，心理健康教育的目标之一，发展学生的潜能和可靠的方式
教育是培养受教育者的潜能。良好的心理素质和潜在的发展是相辅相成的，相互的前提下，为的两个必要条件的协调发展心理健康教育。心理健康教育的灵感来自于信心的教育，帮助身体自我理解的，为了一个更高的水平，实现了角色转换，以适应环境的能力的发展，最终使他们的潜能得到充分发展。
3，当代大学生心理问题心理现状
当代大学生不仅会影响自身的发展，同时也提高了全民族的素质之间的关系，也涉及到跨世纪人才培养，一个关于当代重点调查的质量表明，人的素质不能满足现代社会的进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，表现在疲软，缺乏能力，承受挫折，适应能力和自力更生，缺乏竞争意识和危机感，缺乏自信，依赖性强。人们之所以不重视教育和心理素质训练和塑造有关。在大学里，那是因为自我否定，自我排斥几乎失去了从事一切行动和信心的愿望;爱，因为从自杀或自我毁灭的行为所产生的考试失败或挫折的人;有人因为现实是不理想，但玩世不恭或绝望;有人因为关系不回避团体和自我封闭。大量调查表明，主要原因大学生目前的高发病率是一种心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖，焦虑，强迫，抑郁和情感危机，神经衰弱等。我们学校每年新生心理健康状况调查结果显示，有不少大学生的不良心理素质，每年有不同程度的障碍。土木水利学院2002学生就读的第一年将辍学，由于心理问题四个人，其中四个是因为：1，追求女生被拒绝，情绪不稳定; 2，早就怀疑学生谈自己的身后，鄙视自己，因而不敢面对别人; 3，对生活目标，迪米抑郁症，抑郁症失去信心; 4，狂躁不安，行为异常。最终无法继续学业。常见的心理问题也反映环境压力问题，自我意识障碍，人际交往障碍情绪不稳，情绪适应不良。当代心理问题也不容忽视。
四，当代大学生的原因分析各种心理问题，质量大学生，一方面和发展自己的心理阶段，其中有关，也与他们的社会环境不开。大学生普遍年龄十几岁至22日，三岁的时候，是在中间的青年，青春期是一个人的一生中心理变化最激烈的时期。因为不成熟，情绪不稳定的心理发展，面临着一系列的生理，心理，社会适应问题，心理冲突时有发生，如理想与冲突，冲突理性与感性，独立和依赖的矛盾，自我的现实与自卑，知识和能力来区分冲突，竞争和冲突，所以求稳的区别自尊的冲突。这些冲突和矛盾，如果不能有效地明确和合理的解决方案，随着时间的推移会形成心理障碍，特别是当代大学生，高考，以赢得在激烈的竞争中几乎全身心地投学习，家长过度保护，学校导向教育，缺乏生活经验，使这些学生心理脆弱，软弱，缺乏挫折容忍力，学习，生活，朋友，爱情，事业和次要足够的挫折等方面，使他们的一些人难以承受，导致心理疾病，甚至离开学校和自杀。从环境因素，竞争加剧加快的生活节奏，人们不得不紧迫性和时间上的压力感;增加生活选择个人目标，矛盾难以平衡内部矛盾激化，导致焦虑的损失。所有这些各种难题，以不断变化的环境和适应不良，困惑，焦虑，紧张而出现显著增加，越来越多的社会变化的心理影响的学生比以往任何时代，更复杂更激烈。各种生理因素，心理因紊，社会因素交织在一起，极易造成心理失衡在校大学生的发展。心理素质差的人无法适应自然的速度，高科技，高度竞争的环境中，很容易导致各种心理疾病的沉重的心理负担。
1，
客观的长宽比和高中，学习的大学生，生活，人际关系都发生了很大变化。
1）学习任务，内容，方法发生了变化。中学是知识的未来用途的基础是为升学或就业做好准备;大学的专业知识，其目的是塑造学生成为建设祖国的高级专业人才。高中只有短短几年，一直在学习课程的大门，高中教师的日常辅导，携手天齐头并进;大学有很强的自学能力，独立思考和解决问题的能力。新大学生往往不适应学校生活的这种变化，我不知道如何去适应，花你的时间。
2）生活环境发生了变化。在高中有寄读经历，但多数新生新生的一部分仍然在学校到学校，从学校到生活与他的家人。进入大学后，一个主要的班集体生活环境，宿舍成了主要的生活区，充满日常生活中要自理，这通常是那些谁习惯于依靠父母，家庭，这还真是个问题。这种变化给他们带来了一定的精神压力。
3）的关系相比，高中复杂。大多数高中新生生活在相对集中，从小学到中学，也有一些共同的小伙伴;长期老师好几年了，每次见面。熟悉的面孔，相似的语言，习俗，构成自己熟悉的环境。考上大学，就在不同的地区，完全陌生的人，人的语言，风俗都不同;在学生从原来的繁华，亲密变得陌生，这个想法也难以启齿。这只是一个十七岁的年纪新生，这是很习惯，因此，每逢节假日就会想家，想同学，会产生孤独感。
4）对待社会工作的态度改变了。高中工作和活动大多是教师，由少数学生承担的指导下进行。大学生枯萎强烈的自我管理，多级的东西，社会活动多，除了提高学生的学习，还要承担一定的社会工作，关心班级建设。新生常常更大的努力去适应这种生活，工作缺乏主动性，我不知道他们的政府在它的地方，去感受压力。
2，
新生主观的物质生活和精神生活的矛盾独立意识依赖发生的各个方面;可能性增强自立和能力，自我意识和主观愿望和一对矛盾之间的客观条件自力更生。究其原因这两个领域，使那些谁适应新环境能力不强的新大学生很容易出现心理问题如下：
一，自满和自我满足。因为考上了大学，老师表扬同学羡慕，朋友们的一致好评，庆祝他们的父母，一些学生在这个自恋整天渐渐松懈战斗长悠哉游哉，认为自己是精英高中，大学，成绩也不错，因此放松自己，自满的要求。
二是失望和耻辱感。有的学生学到大学生活过于理想化神秘化之前，放学后是理想和现实之间有很大的差距，导致失望，而一些高中生谁是精英，家庭和学校的重点保护，去上大学突然采取严重的是，它会产生有利的感觉。
三路过松气情绪和心理。有些学生考上大学被认为是铁饭碗的结束，目标的长期斗争中已经实现，在心理上得到满足，生理希望得到休息。再加上进入大学后，一个未知的目标，适应能力不强，竞争势头有所减弱，他制作了一个“放松，休息”的心态，再也不能鼓起来继续前进的勇气。
四是胆小。因为环境的变化优柔寡断畏缩，不参加社会活动，操场不会光顾。除了整天学习之外，无所事事，生活单一，阻碍人格发展。
五，心理问题的教育措施
心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育和培训，以提高教育心理素质起着决定性的作用。在我的学校心理素质教育的许多大学生探索和尝试开展了一系列工作，取得了良好的效果，但也有许多不足之处的改进余地。下面是一个有效的教育措施：
1，充分发挥学校心理咨询中的作用。
学校辅导是提高学生的心理健康，优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人认识和接受，越来越多的高校，甚至高中开始设置的咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，化解忧伤的心很难发展身心潜能。可以帮助学生了解自己的权利，自己把握，有效地适应外部环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，高质量的教育已成为心理最有效的方法。
2，新生心理健康调查进行的，因此早期发现和预防心理问题。
前提下开展心理素质教育是学生理解的状态，这提出了教育计划和方案的心理素质。我们学校每年新生心理健康普查，一个“心理健康问卷”筛选出来的学生与心理症状，主动通过采访邀请他们到心理咨询中心进行进一步的分析和诊断，新生的10％左右被邀请面试，根据面谈分析，不同类型的问题和程度之间的差异采取不同的措施来应对预防措施，以便及早发现，及时干预的心理问题，让学生可以得到具体的学校精神的开始健康指导。
3，心理素质教育在学科教学。
通过对素质教育的教学科目左右逢源心理教育学校实行，还要自己开发的教学科目的必然要求的心脏进行。学科教学过程包括了极其丰富的心理教育因素，因为教学过程是通过社会历史和文化知识，道德，价值观，理念和内容驱动的积累。知识教师在传授知识的过程中，只要重点考虑学生的心理需求，激发学生的学习和教育的兴趣挖了人类历史的内在含义较深的造诣就能够形成，经验，技能成自己的精神财富，那就是学生进入思想，生活和良好的心理素质和持久的根源在于他们的价值。
4，建立心理教育必修课，以提高自我教育的能力。
掌握提高心理素质是相应的知识是分不开的，心理健康，健康知识等方面的系统学习，帮助学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，提高自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，根据学生水平的能力，自我教育。因此，心理素质教育是培养学生注重自我教育能力。
5，加强校园文化建设，营造良好的社会环境对大学生的心理健康成长。
健康成长，是从大学生社会心理环境的健康是分不开的，学生的心理健康校园文化的质量离不开文化。校风是校园文化的重要组成部分，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会微妙地优化学生的心理品质，如团结精神的学生群体形成土壤的凝聚力，集体荣誉感，有助于使人们保持和谐，促进学生之间的相互交流，相互帮助的人际关系。在丰富多彩的校园文化活动有助于学生对生命和健康愉悦的情绪特征乐观的态度。因此，学校应该花精力的校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，一个健康向上的氛围，了解宽松的环境，形成有助于学生加深自我意识，个性的全面发展，提高适应能力。
六大学生心理素质教育是培养人才的基地二十一世纪
二十一世纪的钟声已经敲响，在这世纪之交，培养人才的时代给予较高的历史责任的学校。如何培养人才，其核心是加强青少年学生的基本素质的教育和培训，提高他们的整体素质。二十一世纪的人才应具有良好的道德素质和科学文化素质和全面的健康的生理和心理素质，以及相互和谐统一，这是人格健全的科学内涵。我们应该反思过去，教育，强调的是，人们往往会科技文化，学习质量，但更忽视的是思想道德素质，尤其是心理的，甚至在更注重思想政治教育的今天，还没有这种“心理卫生角”引起足够的重视，以导致大量学生的心理问题，严重扰乱了正常的生活学校教学秩序，影响了人才的整体素质出现的结果的心理健康教育，阻碍全面的高等教育目标实现，使该国造成不可挽回的损失。因此，保持一个健康的心态，不仅对学生身体健康，心理发展，培养良好的道德品质和完美的造型，同时也提高人才的整体素质，全面实现高等教育的目标，直到现代化顺利。
过硬的心理素质对提高青年学生的综合素质具有重要作用，它都会对二十一世纪人才的质量产生了积极而深远的影响。心理健康是人的全面发展必须具备的条件和基础。加强大学生心理教育和培训，全面提高跨世纪人才质量已成为高校面临的一项紧迫任务。 21世纪是一个思想文化激荡，价值观的多样性，新闻媒体的冲击，社会是不断变化的，本世纪，这样一个复杂的世界面前，人的心理危机未来可能会出现在一些点。二十一世纪人类的心理承受能力经受更为严峻的考验。为此，我们必须继续加强对青年大学生的适应性，耐受性，监管力量，意志力，思维，创造力和自信心等心理素质的教育和培训，使他们真正懂得：要想占领未来，而不是只有有道德，智能，身体的储备，更要克服一切困难挫折的心理准备，以指导他们进行科学的自我误解，新思路，突破时间和空间，超越自我，只有这样，才能战斗中，自由地飞翔，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战！
如何对孩子进行心理健康教育？
1、充分发挥学校心理咨询作用。
学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。
心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。
2、把心理素质教育渗透在各科教学之中。
通过各科教学进行心里素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素，教师在传授知识过程中，要注重考虑学生的心理需求。
激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富，转化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质，从而提高学生的综合素质。
大学生心理健康教育的内容?
（1）正确处理人际关系的指导?
指导学生在人际交往中，要跳出以“我”为中心的怪圈，对他人要热忱、坦率、谦虚、友爱；要为人宽厚，能屈能伸，生活中不斤斤计较；能正确对待各种不公平的现象，能容人、让人、能冷静处事，能理智待人。?
（2）挫折承受力与意志的培养?
教育学生能承受挫折，经得起打击；培养学生钢铁般的意志和顽强的奋斗精神不因一时的挫折而消沉；在艰苦环境下不悲观、不气馁；能吃苦耐劳，能意志坚强地坚持工作、学习、生活；培养学生胜不骄、败不馁的良好心理素质。?
（3）健康人格的教育?
大学生正处于人格定性的关键时期。对他们进行健康人格的培育，包括提高学生自我意识水平，增强对自己、对他人、对社会的责任感，培养良好的性格，形成广泛的兴趣，提高对困难和挫折的心理承受能力，掌握正确的心理防御方法，养成良好的行为习惯等。
著名的人文主义心理学家马斯洛提出心理 健康 必须具备如下品质：
（1）对现实具有有效的直觉。
（2）具有自发而不流俗的思想，
（3）能悦纳自己，悦纳他人，接受自然
（4）在其环境中能保持独立，能欣赏宁
（5）注意基本的哲学的和道德的理论。
（6）对平常的事物，能经常保持兴趣，能分辨工作的历程和结果，对两者都能欣赏。
（7）能和少数人建立深厚的友情，并有乐于助人的热心。
（8）具有民主的态度、创造性的观念和幽默感。
（9）能承受欢乐和忧愁。
现在人们的交流中经常提到要关心孩子的身心 健康 ，但家长们往往还只是关心子女的学业和身体 健康 ，而不去想他们的心理 健康 ，这是很多人不了解心理 健康 的重要性。但是，心理 健康 对青春期的孩子来说是非常非常重要的大事。
心理 健康 的人应能保持理智的情绪，敏锐的智能，适应 社会 环境的行为和愉快的气质。心理 健康 是指人们对于环境和其他人具有高效率的、快乐的适应情况。不只是要有效率，也不只是要满足感或者是能愉快的接受生活的规范，而是三者都要具备。
下面来谈一下心理 健康 的五个标准：
第一：正确的自我观念。
一个心理 健康 的孩子对自己都有比较切实的了解，有着正确的自我观念，这是 健康 的重要基础。因为一个人只有正确的认识自己，他的行为举止才能得体，对学习和学校生活才能适应，才能努力的发展自己，主动的进行自我修养、自我教育。如果自我观念不正确，他可能表现出自恃清高，去做一些力不能及的事。如果做不好，就责怪环境或是把过失推给别人，他可能自己甚至对自己的命运都不在乎，可能自残，不肯以本来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能坦然的面对学习生活，这当然是心理不 健康 的表现了。
第二：满意的心境。
心理 健康 的孩子对自己包括对自己的学习和生活感到相当满意，他们总是乐于学习，热爱生活，他们的聪明才智虽然各不相同，但是没有心理障碍，其智慧都能充分地发挥出来，并取得一定的成绩，获得成功的喜悦。如果不是这样，而是盲目的认为自己长的丑、不聪明、羞愧或者嫌弃自己命不好，没考入一所好的学校，以致把学习和生活看成是负担，这就是心理不 健康 的表现。
第三：和谐的人际关系。
心理 健康 的孩子都有自己的好朋友，总是乐于助人，乐于和别人交往。在与别人相处时，他们肯定的态度多于否定的态度，对于自己所属于的机体都有一种休戚相关、安危与共的 情感 ，总是乐于做出个人牺牲去谋取集体的利益。相反，与集体格格不入，没有伙伴，不愿意和别人来往；或者不想用诚恳、谦虚的态度对待别人，不会容忍别人的短处或过失而和别人吵闹，不尊重别人；或者没有充分的证据就轻易的怨恨，敌视他人，总认为别人是靠不住的；或者是认为别人是可以欺负的，并以此为乐，这些也都是心理不 健康 的表现。
第四：统一的人格。
心理 健康 的孩子基本都有正确的人生观，并以它为中心把需要、愿望、思想、目标和行动统一起来。人生观和信念作为人格的核心，一般来说是没有什么大的变化，而个人具体的需要、愿望等，则会随着时间环境的变化而变化。但是这种改变，总是与其人生观和信念相一致，并受其制约的。如果不是这样，欲望背弃了信念，私欲和良心相互冲突，行动和思想互相矛盾，主体的自觉意识统一不了这一切，就会导致人格分裂。所谓人格分裂就是一个人兼有两重或多重相互对立的人格特点，随着个人心境或周围环境的变化而交互出现，分别表现出片面的人格，这样就是不 健康 的心理了。这样的人往往会表现出一阵子慷慨大方，一阵子又吝啬小气；一会带待人温厚，一会儿又冷酷无情，而过后却又悔恨自责。
第五：个人与 社会 协调一致。
心理 健康 的孩子能和 社会 保持良好的接触，认识 社会 ，了解人生，他们的思想信念、目标、行动能够跟上时代的发展与 社会 要求。一旦发现自己的需要、愿望与 社会 的要求、别人的幸福发生冲突，就放弃或者修改自己的行动计划，谋求与 社会 的协调一致。如果不是这样，而是为了实现个人的私欲，不惜采取反 社会 的态度，不顾 社会 道德规范与法治约束，妄取强求，那就不是心理 健康 状态，就会走向犯罪，成为违法者。
以上几项是孩子心理 健康 的标准，也是家长们引导孩子改善心理状况，增进心理 健康 的目标。当然，并不是除了这五项之外就没有别的了，心理 健康 与否是个十分复杂的问题，它涉及的范围及其广泛，包括智能、 情感 、行为、性格等多方面。心理 健康 对青春期的孩子来说是至关重要的大事。
首先要知道我们培养孩子的目标和方向是什么？教育孩子什么叫成功？我想一定是培养孩子独立生活的能力才是我们的目标。孩子独立生活的能力越强，我们说越培养孩子越成功。
因此呢任何培养孩子的心理素质？很简单就是家长不要代替孩子成长，该孩子做的交给孩子，该孩子选择的，让孩子自己选择，家长需要做的是引导，让孩子为自己的行为负责任就行了！家长干啥越多孩子心理素质越差。
还有就是家长给孩子营造一个温馨的爱的家庭环境，给孩子足够的安全感，让孩子在有爱安全的环境中成长。
3岁之前的父母陪伴是心理 健康 的基础。6岁前要立好规矩，什么事情可以做什么事情不可以做。不能让孩子没有界限。
具体怎么做每个孩子成长经历不一样，可以随时咨询我。
关于“心理健康教育”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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