网上有关“幼儿园大班教案《迷宫》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班教案《迷宫》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的幼儿园大班教案《迷宫》，欢迎大家分享。

幼儿园大班教案《迷宫》 篇1

　活动目标

　1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

　2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

　3.学习游戏的玩法及规则。

　4.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　教学重点、难点

　教学重点：培养幼儿观察、游戏、动手操作能力

　教学难点：学会反向检查（即从出口走向进口）

　活动准备

　1.幼儿会认读数字l～10，知道数序。

　2.教具：电脑课件或《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

　3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。

　4.每个幼儿胸前挂一个夹子。

　5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

　活动过程

　开始部分：感知了解

　1.揭示课题，引发兴趣。

　2.引导幼儿了解走迷宫的方法。

　(1)出示“大鱼迷宫”图。

　①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

　②个别幼儿尝试

　③验证路径是否正确。

　（2)出示“数字迷宫”图。

　①了解走数字迷宫的要求

　②个别幼儿尝试。

　③分析遇到岔路口如何选择路线。

　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　⑤验证路径是否正确。

　(3)出示“公园迷宫”图。

　①了解走“公园迷宫”的要求。

　②个别幼儿尝试。

　③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

　⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

　基本部分：分组操作

　1.教师介绍活动内容，讲解玩法。

　师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!

　2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

　教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

　结束部分

　交流归纳：

　1.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。

　2.展示结果，互相交流、检查。

　延伸部分：

　1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

　2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

　3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

幼儿园大班教案《迷宫》 篇2

　活动目标：

　1.学会整体观察，能按照路线规则走水果迷宫。

　2.探索不同的路线，并尝试设计有规律的路线。

　3.体验迷宫游戏的乐趣，发展思维的灵活性。

　活动准备：

　迷宫图 各种水果 空白迷宫图 课件 水彩笔

　活动过程：

　1.创设情境，重温走迷宫经验。

　师：水果王国准备举办水果节。要进入水果王国，必须要走过一座迷宫。你们走过迷宫吗？你是怎么走的？

　小结：不管什么样的迷宫，都有进口、出口和一定的路线规则。

　2.幼儿探索，初步感知按路线规则走水果迷宫。

　（1）出示水果迷宫图，观察、讨论进口，出口、路线规则。

　（2）初步尝试按规则走水果迷宫。

　（3）交流走水果迷宫的方法。

　小结：迷宫图拿到手，先找进口和出口。按照路线规则走，就能顺利到出口。

　3.再次操作，进一步探索迷宫不同的走法。

　（1）交代操作要求：根据路线规则，比一比，看谁找到的路线多。

　（2）幼儿操作。

　（3）交流展示。

　小结：原来在水果迷宫里，同样的进口和出口，按照同样的路线规则，可以有不一样的走法。

　4.拓展思维，尝试自己设计迷宫路线图。

　（1）提出挑战——设计路线图。

　（2）幼儿自主设计。

　（3）展示、检查交流。

　（4）感受迷宫的结构组成。

　活动延伸： 把水果迷宫补充完整，请好朋友走一走我们设计的水果迷宫！

幼儿园大班教案《迷宫》 篇3

　活动目标：

　1、通过走迷宫的活动培养幼儿观察、游戏、动手操作能力，复习巩固10以内的数字认读。

　2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。

　活动准备：

　⑴迷宫图，小老鼠的手偶。

　⑵1-10的数字卡片。

　活动过程：

　1、教师出示小老鼠手偶说：魔术师小老鼠要为小朋友们变魔术，出示几个数字，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。

　2、出示迷宫图，说小老鼠迷路了，我们要帮他走出迷宫，要按数字的顺序走才能出来。引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

　3、引导幼儿帮助小老鼠走出迷宫感受帮助别人获得成功的喜悦。

　二、数字娃娃来和我们做游戏了

　1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。

　2、10个小朋友分别戴上1—10的数字卡片，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。

　3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。

　4、玩数字娃娃找朋友的游戏。

　游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是X(数字)，我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。

　活动延伸：

　在家继续与家长玩走迷宫的游戏，巩固1——10这10个数字达到熟悉的程度。

幼儿园大班教案《迷宫》 篇4

　活动目标

　1、探讨成为好朋友的原因。

　2、鼓励幼儿想象并创编自己和好朋友的故事。

　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　4、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　活动准备

　1、卡通布偶、电脑、好朋友迷宫图、好朋友迷宫学习单。

　2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。

　活动过程

　1、老师拿出卡通布偶，到处找朋友，请小朋友一起帮忙找找。

　“瞧!小熊他遇到了什么困难了?我们来问问它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原来小熊的好朋友不见了，我们帮他找找吧!”

　2、和幼儿讨论：常听的故事中或动画片中有那些人物是好朋友?老师把答案结合电脑记录下来。

　3、“那你和谁是好朋友?为什么会成为好朋友的”(幼儿讨论后老师小结)

　4、照幼儿提供的角色，讲述一则故事，如：小老鼠要寻找好朋友小猪，经历了好多危险(如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫……)，最后终于找到好朋友小猪。讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。

　请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友会遇到什么困难，并鼓励幼儿编一个自己和好朋友的故事，画出“好朋友迷宫图”。最后请幼儿交流他和好朋友的故事。

　活动反思

　在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的'找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高

　如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查

幼儿园大班教案《迷宫》 篇5

　活动目标：

　1.感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密。

　2.培养幼儿的观察能力和思维能力。

　3.体验迷宫游戏的乐趣。

　活动准备：

　1.自制迷宫图3副。

　2.幼儿操作材料若干。

　活动过程：

　一、谈话引题：

　1.小朋友，你们玩过"走迷宫"的游戏吗？

　2.迷宫图上会有哪些标志呢？

　二、分析迷宫图：

　（一）出示迷宫图一，初步感知迷宫。

　1.从这张迷宫图上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？

　2.谁愿意上来走一走？

　（二）出示迷宫图二，剖析迷宫图的秘密。

　1.从这张迷宫图上你看到了？知道了什么？

　2.这两张迷宫图藏着一个共同的秘密，都有什么？

　3.谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥？

　（三）出示自制迷宫半成品图，学习摆迷宫阵。

　1.走迷宫看来难不到你们，那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗？

　2.今天我们来一起布迷宫阵，怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩？

　3.师生共同摆迷宫阵：第一步：放石头 第二步：鳄鱼 第三步……

　三、幼儿操作

　1.幼儿第一次布迷宫阵，教师巡回指导，并用相机拍下幼儿摆的迷宫阵。

　2.教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵，请幼儿说一说这幅迷宫图摆的好吗？好在哪里？不好，不好在哪里？

　3.幼儿再次布迷宫阵，请旁边的小朋友来走迷宫阵。

　四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。

　五、延伸活动：

　出示图四：这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样？如果让你来走一走，你会吗？回去之后我们可以继续布迷宫阵，走迷宫图，比一比谁的办法多，谁的办法好。

幼儿园大班教案《迷宫》 篇6

　活动目标

　1、以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位，能根据指示图标寻找路线。

　2、能用准确的语言描述行走的路径，提高幼儿与同伴合作完成任务的能力。

　重点难点重点：

　以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。

　难点：应用一定的方位词描述空间位置。

　活动准备

　1、课件：森林迷宫图、箭头标识、藏宝线索图。

　2、幼儿操作材料：每组一张森林迷宫图、藏宝线索图，箭头标识卡片、鳄鱼障碍图和方形地垫若干。

　活动过程

　一、创设寻宝情景引入活动

　1、出示箭头，了解箭头所表示的方向：

　提问：这是什么？（箭头）你在哪里见过它？它表示什么意思？

　小结：箭头标识可以帮助我们指出方向。

　2、提问：↑在迷宫里它告诉我们什么线索呢？（往前走）提问：→在迷宫里告诉我们什么？（往右走）

　集体试一试：当我的箭头指向哪个方向时，请你走一走，每次走一步。

　3、播放课件,引导幼儿观察森林迷宫。

　提问:看一看森林迷宫图上有什么？怎样走迷宫？（房子：终点、红色三角形：起点、格子：一个格子走一步）

　小结：走迷宫要从起点进入，一个格子走一步，绕过障碍找到正确的路线才能到达终点。

　二、解秘藏宝线索图——理解方向标记与数字相结合所代表的意思。

　1、播放课件，把数字与方向标记相结合

　提问：你看得懂这些线索吗？它告诉了我们什么？（请幼儿说一说箭头与数字结合在一起所代表的意思）

　2、根据提示探索完整线路图。

　小结：藏宝线索图告诉了我们要按照线索的顺序，根据方向标记和数字标记来寻找藏宝路线。

　三、寻找藏宝路线——尝试看指示图标寻找路线

　1、幼儿分工合作，尝试根据指示图标寻宝。

　师：现在我们要根据这个线索图，去迷宫里寻宝。

　规则：一人负责念线索图、一人负责贴路线、一人负责检查贴，三人一组完成任务。

　2、集体验证路线，找到宝箱钥匙。（幼儿集体逐步念线索标记，教师边演示课件）

　师：你们走到出口了吗？我们一起来看看出口的房子里藏着什么宝藏。

　要求：请拿线索图的小朋友帮我把线索念出来，另外两个小朋友边说边指着你们的路线图一起来检查。

　3、如果在检查中发现有走错的路线，引导幼儿自行修正。

　小结：走迷宫时要看清楚方向，数清楚步奏，才能找到正确的路线。

　四、到鳄鱼岛开启宝箱——运用经验解决问题

　1、幼儿根据鳄鱼岛地形设计路线。

　规则：幼儿分组从三个不同的起点出发，用贴有方向标记的地垫拼出到鳄鱼岛的路线取到藏宝箱，注意要避开鳄鱼。

　2、每组幼儿说一说各组完成的路线。

　五、分享宝物，结束活动。

　活动总结

　《指南》中强调了感性经验和兴趣在幼儿数学学习中的重要性,感性经验是数学学习的前提，兴趣是激发幼儿主动学习的动力。迷宫是幼儿非常感兴趣的游戏活动，在日常的走迷宫游戏过程中他们需要观察、思考，辨别不同的方位，因而积累了一些空间方位的感性经验。大班下学期幼儿已开始对空间环境形成心理表征，可以尝试用箭头这样的抽象符号来表征空间方位。因此，我结合大班幼儿的学习特点，在已有经验的基础上设计了本次活动《迷宫寻宝》，旨在通过“解密藏宝图”、“寻找藏宝路线”的游戏中，引导幼儿以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位,并且应用一定的方位词描述空间位置，在与同伴合作游戏的过程中提升合作完成任务的能力。

　整个活动我以寻宝游戏贯穿始终，并运用观察、比较、操作、验证的方法，引导幼儿发现问题，解决问题。游戏的设置与多种感官的参与，既满足了幼儿参加游戏的愿望，又使幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地学习探索，获得发展。

　活动开始我以解密线索引入，并结合幼儿的生活经验帮助幼儿理解箭头可以表示方向，在玩一玩、走一走中引导幼儿学习以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。接下来引导幼儿解秘迷宫线索图，进一步激发幼儿兴趣，在讨论中引出新线索，发现箭头表示方向，数字表示走几步，为下一步的自主探索做好了铺垫。随后以探索“解密藏宝图”的游戏引入，用音乐限时的方式加入竞赛的紧张感。在游戏中通过读线索、贴箭头来提高幼儿方位语言的表述能力和用箭头符号表征空间方位的能力，通过合作完成操作的形式来增强幼儿的合作意识和合作能力。在集体验证过程中，幼儿又不知不觉进行了多次方位语言的练习，也在检查中完成自我修正。最后再以“到鳄鱼岛开启宝箱”的游戏形式让幼儿运用现有经验将观察的方位与得到的画面之间建立起联系，从而解决问题，进一步提升幼儿视觉图像空间感。

　整个活动中，我能对幼儿的学习予以支持、鼓励，让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中主动学习，尊重了幼儿的学习方式和学习特点，师生、生生形成了良好的互动。幼儿情绪愉快、思维活跃，能积极动手操作、大胆尝试，活动达到了预期的目标。

　本次活动我发现教师在活动中对幼儿的个别关注和指导欠缺，需进一步加强。此次活动还应该增强一些游戏趣味性，比如闯关游戏，在引出线索部分方法稍显单一，如果也设计出相应的游戏内容或情节与之配合，幼儿的游戏兴趣将更加浓厚。

幼儿园大班教案《迷宫》 篇7

　活动目标：

　1、在阅读中了解不同符号的作用。

　2、能辨认各个“牌子”上的符号标记，并用完整的语言表述每个符号所表达的意思。

　3、体验走迷宫的乐趣。

　活动重难点:

　认识故事中的各种标志，并且能按故事情节表演故事。

　活动准备:

　1、故事背景音乐。

　2、国王、皇后的头饰，各种符号标记一个。

　活动过程：

　1、开始部分

　（1）提问导入:小朋友们有没有玩过迷宫游戏？（请幼儿说说自己玩迷宫的感受）今天，有一位胖胖国王要去走迷宫，大家想不想和他一起去呢？

　出示绘本大书，幼儿观察封面的内容，知道故事的名字。

　2、基本部分

　(1)播放背景音乐，随着音乐教师讲故事，在遇到有符号的牌子时停顿，提问: ——这个牌子上的符号是什么意思呢？

　(鼓励幼儿用完整的语言大胆说出自己的理解)

　胖胖国王现在在这个岔路犹豫了，你们猜一猜他会选择那一条路，为什么？那你会选哪个牌子后面的路呢？

　师：我们一起和胖胖国王走出了迷宫，你们觉得开心吗？那小朋友在刚才的迷宫中都认识了那些牌子？

　教师根据幼儿的记忆，将故事中的标志出示在黑板上。

　（2）表演故事，教师请幼儿商议角色的分配，出场的顺序。

　谁当国王？谁当各种标记？谁当皇后？

　再回忆下故事，看看等会出场顺序是怎样的，哪几个符号一块出场？

　（3）教师讲故事，各位小演员按故事情节陆续出场。

　3、说说生活中见到的标志，并说说各种标志的含义。

　4、游戏：雪花迷宫

　师：胖胖国王走出迷宫了吗？老师这里有一个雪花迷宫，你们想不想挑战？看看大家能不能走出迷宫呢？

　幼儿观察雪花迷宫的路线，并自己完成。

　4、结束部分

　今天我们一起和胖胖王国走了花园迷宫，也认识了许多标志，小朋友在以后的生活中要多多观察，留心我们身边的各种标志。

幼儿园大班教案《迷宫》 篇8

　目标：

　1、掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查。

　2、喜欢走迷宫，体验成功的喜悦。

　重点：

　掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查

　难点：

　遇到岔路口选路线，遇到死胡同回岔路口换条路线走

　准备：

　迷宫王国图、小熊迷宫图、

　学具：

　数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡：进口、出口、反向检查等

　过程：

　1、揭示课题，引发兴趣

　今天，我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏，有没有信心获胜？

　2、出示迷宫图，引导幼儿了解走迷宫的方法

　1）出示迷宫王国图，了解走迷宫的方法

　我们怎样才能到达迷宫王国呢？红色箭头表示什么呢？（它表示迷宫的进口，出示字卡：进口）绿色的箭头又表示什么呢？（出口）我们在走迷宫时，一定要先找到进口和出口。出示字卡：迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

　谁知道迷宫一般是怎么走的？（从进口走向出口）请个别幼儿尝试操作，根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪条是正路？死胡同，走不通，掉头回到岔路口。换个方向继续走，顺顺利利到出口。

　验证路径是否正确 我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢？我们可以用一种简单的方法来检查。迷宫中进口和出口的路是相通的，如果我们能从出口顺利走到进口，就说明这条路是对的，如果走不通，就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。出示字卡：反向检查，集体运用这个方法进行检查，并总结：反向检查很重要，大家千万不要忘。

　2）国王给我们准备了小熊迷宫图，看我们能不能顺利闯关。请一幼儿操作画出路线，并集体反向检查。

　3、幼儿操作

　迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢？分组介绍迷宫，第一组：数字迷宫（按从1——10的顺序走）第二组：菠萝迷宫 第三组：去吃汉堡迷宫

　教师提闯关要求：拿到迷宫图，先找进口和出口，空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。迷宫大闯关，等你来挑战，你准备好了吗？小组长分发材料，幼儿操作。

　4、交流归纳

　现在，请在场的老师运用反向检查的方法，检查小朋友走对了没有，如果对了，奖励小星星。

　今天，你们在迷宫王国玩得开心吗？顺利过关的小朋友请举手。（为自己鼓掌）老师在益智区还投放了许多好玩的迷宫，小朋友可以自己去闯关，老师相信你们肯定能成功的！

幼儿园大班走迷宫教案

　 活动目标：

　1. 尝试用圆形、方形和三角形进行图形组合，创造各种图像，表现画面场景。

　2. 愿意关注周围的环境，有兴趣地表达个人的感受。

　3. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　 活动准备：

　图“附近的路”、幼儿作画工具

　 活动过程：

　 一、欣赏“附近的路”——从中感知用各种图形能组合出不同的物体

　1、清晨，妈妈要送宝宝上幼儿园了。你们帮忙找一找这条路上幼儿园在哪里？观察一下幼儿园周围都有些什么？（高楼、小区、花店、邮局、树木……）

　2、分辨出它们都是用哪些图形拼成的？

　3、小结：原来，把各种不同的图形组合起来能创造出各种物体，有高楼有树木有车子等，图形的本领可真大。

　 二、幼儿园门前一条路——学习用图形组合创造出马路边的不同物体

　1、我们幼儿园门前也有一条宽广的马路，马路两边有许多的物体、建筑物等，如果这些物体都放在一起会变得乱糟糟的.，不整洁也不美丽，怎样将这些物体整齐的排列在路的两旁，变得好看呢？今天我们也来为幼儿园门前的这条路设计路边的风景，让它变得更美丽、更整洁。

　2、教师边解说示范：先画出幼儿园门前的一条路，用图形组合的方法画出马路两边的建筑物，然后将房屋、树木等进行错落排序，布置成一条美丽的马路。（如：椭圆形找到长方形变成了树、三角形和长方形做朋友变成了房子、圆形和长方形做朋友变成红绿灯、梯形找圆形变成了小轿车……。）

　3、出示教师范例让幼儿欣赏。

　 三、我们是小小设计师——幼儿创造作品，教师指导重点

　1、在画纸上画一条直直的、宽广的马路。

　2、引导幼儿想象路边应该有什么东西，用图形组合的方法表现出来，注意画面布局。

　3、引导幼儿将房屋以及树木进行错落排列，提醒幼儿画出事物的大小、高低。

　 四、大家一起参观马路——展示作品进行交流分享

　将幼儿的作品布置在教室内，请幼儿说说看到马路边有些什么？说说马路边有趣的事情。

《问路》幼儿园社会活动教案

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的幼儿园大班走迷宫教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班走迷宫教案1

目标：

1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

4、喜欢参与游戏，体验。

准备：

1、幼儿会认读数字1——10，知道数序。

2、教具：电脑课件或《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

3、学具：第1组，"菠萝迷宫"图(图4)、盒子、笔;第2组，"灰熊迷宫"图(图5)、盒子、笔;第3组，"到海边去"图(图6)、盒子、笔;第4组，"去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，"送花给妈妈"图(图8)、盒子、笔。

4、每个幼儿胸前挂一个夹子。

5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

过程：

一、感知了解

1、揭示课题，引发兴趣。

师(操作课件或)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?

2、引导幼儿了解走迷宫的方法。

(1)出示"大鱼迷宫"图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)

师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走"大鱼迷宫"?(先请个别幼儿上来"行走"，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

③验证路径是否正确。

师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对。即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

(2)出示"数字迷宫"图。

①了解走数字迷宫的要求。

师：第二关是"数字迷宫"。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1——10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来"行走"一遍。)

③分析遇到岔路口如何选择路线。

师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路径是否正确。

师：这个数字迷宫是按照从1到1O的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)

(3)出示"公园迷宫"图。

①了解走"公园迷宫"的要求。

师：第三关是"公园迷宫"。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

幼儿园大班走迷宫教案2

设计意图

走迷宫能有效地提高幼儿的`有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

活动目标

1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

3、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备

1、幼儿会认读数字1——10，知道数序。

2、教具：电脑课件或《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

3、学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。

4、每个幼儿胸前挂一个夹子。

5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

活动过程

一、感知了解

1、揭示课题，引发兴趣。

师(操作课件或)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?

2、引导幼儿了解走迷宫的方法。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)

师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)

师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

③验证路径是否正确。

师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

(2)出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的要求。

师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1——10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

③分析遇到岔路口如何选择路线。

师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)

师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路径是否正确。

师：这个数字迷宫是按照从1到1O的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)

(3)出示“公园迷宫”图。

①了解走“公园迷宫”的要求。

师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

二、分组操作

1、教师介绍活动内容，讲解玩法。

师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

三、交流归纳

1、师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。

2、展示结果，互相交流、检查。

(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。

(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。

3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?

4、欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。

延伸活动

1、在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

3、在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

活动反思

迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：

1、创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

2、通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。

3、利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

4、借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

附：走迷宫

迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪条是正路。

死胡同，走不通，调头回到岔路口，

换个方向继续走，顺顺利利到出口。

反向检查很重要，大家千万不要忘。

迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《问路》幼儿园社会活动教案，欢迎阅读与收藏。

《问路》幼儿园社会活动教案1

设计思路

人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义，对以上经验进行提升，并增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。

活动共分为三个环节：第一环节，观察角色，表达对角色和迷路的理解;第二环节，理解问路和指路的过程;第三环节，提升并拓展经验。

活动目标

1.在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好办法。

2.尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法，积累自我保护的经验。

活动准备 课件。

活动过程

一、认识与猜想——观察角色，表达对角色和迷路的理解

1.出示角色(鼠先生)：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

2.今天鼠先生要到他的朋友鼠**家去，但是，他走了好久都没有到，提问：什么是迷路，你有什么好的建议?

引导幼儿表达自己迷路时会怎么样，引发幼儿表达自己的经验和想法。

二、感知与理解——理解问路和指路的过程

1.出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家)

鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀?(房子)

1)这是一间什么样的房子。”(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。)

2)这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠**的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠**的家”。

3)鼠先生是怎么问路的?小青蛙是怎么回答的?

2.鼠先生又来到了谁的家?公鸡是怎么回答的?笔直往前走是什么意思?(公鸡家)

让幼儿用手示意“笔直”，观察幼儿对方向的理解

3.鼠先生笔直往前走来到了谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(熊的家)

1)观察幼儿知否有礼貌地问路。是否能清晰表达

2)让幼儿举起自己的手表示方向：左边

4.出示左转后出现的两幢房子，鼠先生会怎么做，他会怎么说?(狮子家)

分角色表演(幼扮鼠先生，师扮狮子)，练习问路

三、完整欣赏故事——提升并拓展经验

1.鼠先生找到鼠**一共问了几次路?遇见了谁?

2.鼠先生、迷路后他做了什么事情，想到了什么办法?为什么他问了好多次才找到?鼠先生是怎么获得成功的?

小结：鼠先生忘记鼠**到底住在什么地方，所以她问了好几次，如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠**的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。

3.延伸：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

《问路》幼儿园社会活动教案2

活动目标：

1．观察，尝试根据信息、符号寻找 的家。

2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

3．促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4．培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解

1．幼儿表达对角色(米奇)的赞美。

今天老师给你们请来了一位客人，出示角色(米奇)，提问：今天的米奇看起来怎么样？如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说? （幼儿回答）

2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

今天天气真好，米奇决定出去玩，路上碰见了谁？（米妮），他会和米妮怎么打招呼呢？（幼儿模仿）讲述故事至"开着开着，米奇迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?恩我们可以去问问路。

二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程

1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。

(1)米奇开到了一座小房子前，出示一幢小房子前，这是一幢怎样的小房子？房子里面有人吗?那米奇该怎么办？房子的主人说： 你能猜出我是谁我才开门。

你知道这幢房子是谁的家吗？

(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(我来念一个谜语，你们猜猜看这到底是谁的家：四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙？

(3)教师：青蛙打开了门，米奇会怎样问路?（个别幼儿讲述）谁能更有礼貌的来问路？

青蛙说，我不知道，你去问别人吧！

他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么？

2．幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。

(1)出示路线图，提问：米奇的车会往哪里开? 为什么？

哦，已经迷路了，要找最近的地方去问路，如果再走到没人的地方，更找不到去米妮家的路了。

米奇开到了这座红房子前，门关着，他该怎么办？我们一起来敲门吧！（集体敲门问：你好请问里面有人吗？）你们猜猜看这是谁的家？

房子的主人打开门露出了一点点身体，它说要猜出他是谁才开门呢！我们来看看。

(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：公鸡打开了门，米奇会怎么问?（个别幼儿回答）

(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?现在要做什么？（和公鸡告别）

3．幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。

(1)出示路线图，提问：米奇笔直往前走来到谁的家?来到这座深褐色的小房子前，这是谁的家？（观察蜂蜜罐，发现是熊的家）你们表演米奇来问路好吗（幼儿集体表演）(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，会开到哪幢房子前?

4．幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。

(1)米奇来到了这座城堡门口，敲了敲门，狮子来开门了，米奇就问他，你好请问，米妮家怎么走？狮子说：在我家的右边。

(2)请幼儿猜测，米妮家到底是那一幢房子。

(3)听狮子的后半句话（就是那幢**小房子），刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子，为什么狮子会说是**小房子？（幼儿回答）老师来讲给你们听：你们做米奇，伸出你们的右手，我来做狮子，我的右手不动，米奇在问狮子的时候，他们是怎么站的？面对着米奇，那我要转过去啦，你们注意看哦，我转过去啦！现在狮子的右边在哪里？原来，狮子和米奇是面对面站着的，他们的左右是相反的，就是说，狮子的右边其实是米奇的左边，可能有的`小朋友还是有点不清楚，没关系，以后我们慢慢学！

三、完整欣赏，提升并拓展相关经验

幼儿完整欣赏故事，思考米奇成功获得帮助的原因。

活动反思：

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜欢模仿他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠**”的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细，让孩子们一看就一目了然。

在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

通过本次语言活动，我听了之后也身有感触，发现周老师的教态比较好，说起话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十分活跃，我觉得在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。

小百科：问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到愿意回答的人时，就会出现问路的情况。

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